^Наверх

дума комитет по охране здоровья

"Эстетические требования к оформлению групповых помещений в ДОУ".

Автор: Богомолова Татьяна Петровна. Учебное заведение: МБДОУ детский сад №8"Ручеёк"Населённый пункт: город Сафоново Смоленская область. Наименование материала: Консультация. Тема:"Эстетические требования к оформлению групповых помещений в ДОУ". Дата публикации: 07.09.2017«Эстетические требования к оформлению групповыхпомещений в ДОУ.Предметно - развивающая среда ДОУ- комплекс эстетических, психолого –педагогических, служить интересам и потребностям ребенка, а её элементы (оборудование,игры, игрушки, дидактический материал и пр.)- его развитию.Что должна обеспечить эстетика оформления групповых помещений? Разумеется эмоциональный комфорт и эстетическое воспитание детей. При оценке данного параметра следует учитывать единый стиль в оформлении, адекватность обстановки её назначению, наличие соответствующих декоративных моментов (картины, гравюры, произведения народного творчества, выставка авторских работ детей, родителей и пр.). Важным показателем эмоционального комфорта является свободное пространство, «воздух в помещении.ребёнка с целью развития у него способности видеть красоту окружающегомира, отношения к природе, труду, общественной жизни, быту, искусству, книгам. Впроцессе - систематически развивать эстетическое восприятие, эстетические чувства ипредставления детей, их художественно – творческие способности;- формировать основы эстетического вкуса. Особое внимание уделяется созданию эстетической развивающей среды вовсех материалы и пособия, которые используются для расширения и уточненияпредставлений о предметах и явлениях, для развития образного восприятия.Научить ребёнка чувствовать и понимать красоту жизни – большая и трудная задача, которая требует длительной работы взрослых. Удобная мебель, гармоничное сочетание цветовых пятен, предметы искусства, общий стиль оформления помещения – всё это, воспринимаемое зрением, осязанием, находит отражение в памяти, сознании малыша. Эстетика быта детского сада проявляется в художественной простоте, в продуманном подборе предметов обихода, где каждая вещь имеет своё место, где нет ничего лишнего. Требования к эстетическому оформлению групповых помещений детскогосада определяются педагогической целесообразностью, содержанием воспитательной работы, задачами социально- личностного, художественно- эстетического развития. Эти задачи тесно взаимосвязаны и обусловливают друг друга.Правильное сочетание цвета и света, создающее зрительный контраст,обеспечивающий видимость каждого предмета.Все компоненты оформления должны составлять единый ансамбль.Разумеется, видеть эту красоту, беречь её, ценить. Поэтому воспитатель должен обращатьих воздействия является пример самого воспитателя, единство его внутренней ивнешней культуры. взаимосвязь между учебными и игровыми зонами. Стремление к простотеформ, экономичности решений - это задача каждого педагога при оформлениигрупп. Больше света и воздуха — это не только требование гигиены, но иэстетический принцип.Большое значение в создании гармонии интерьера имеет цвет. Единству цветового восприятия помогает его распределение. Стены помещений детского сада окрашивают в светлые, мягкие тона (светло-бежевый, салатный, голубоватый и т. д.). Полы покрываются либо линолеумом, либо специальными материалами, которые окрашиваются в красивые светлые тона, гармонирующие с цветом стен. Каждая групповая комната может быть решена в разной цветовой гамме.Мебель, выполненная с применением синтетических материалов, часто становится тем основным декоративным элементом, который определяет художественное решение всего помещения. Красивая, чистая поверхность, богатство красочной палитры, разнообразие фактур создают большие возможности для художественных решений.Мебель делается в соответствии с правилами Сан. Пи. На и с пропорциями тела ребенка-дошкольника — это одно из условий его правильного физического развития. Прямые мягкие линии, гармоническое соотношение частей, простая, четкая конструкция — вот характерные особенности мебели.Все группы игрушек должны располагаться в определенной системе, в соответствии с их назначением. Для этого можно использовать секционные шкафы с ящиками различного размера, с откидывающимися досками, дверцами, то застекленными, то глухими. Удобно хранить игрушки в специально сделанных каталках, ящиках на колесиках.При размещении растений в помещении детского сада надо стремиться к гармонии с общим характером интерьера. Не следует перегружать групповые комнаты растениями и цветами, при отборе нужно учитывать правила Сан. Пи. На. Интерьер детского сада не должен быть статичным: нужно время от времени менять расположение мебели, вносить новые детали оформления. При этом условии дети реагируют на окружающую обстановку активно, она радует их иинтересует.Цвет стендов должен быть умеренно ярким, названия хорошо читаться, а форма должна быть необычная, предающая нескольким стендам, висящим рядом, вид единой композиции. Многие детские сады или группы имеют название. Исходя из названия детского сада, можно внести в оформление стендов одну или несколько картинок, подчёркивающих название сада или придуманный вами образ (паровозик, ручеёк, кораблик, картинки детей и т. д.). Желательно разработать логотип или эмблему ДОУ.Размер стенда должен быть среднего размера. Информация на больших стендах тяжело воспринимается.Художественное оформление групповых комнат должно решаться в комплексе, в полном соответствии с требованиями концепции дошкольного воспитания. Важные качества обстановки детского сада – это привлекательность, доступность всех её компонентов для каждого ребенка и для всего коллектива в целом. Эстетика оформления групп - это не роскошь, а необходимость.
Познавательно-исследовательскаяУголок познавательно-исследовательской/опытно-экспериментальной деятельностиПриродные материалы; образцы тканей, металлов, древесины, пластмасс; вещества; стеклянные и пластиковые сосуды и ёмкости; медицинские материалы; приборы и инструменты для практических исследований; защитные халаты, шапочки, перчатки; картотека опытов и экспериментов; настенные схемы; бланки для фиксирования результатов исследований.Проведение исследований свойств различных объектов в самостоятельном или совместном с педагогом экспериментировании.
Уголок сенсорикиБольшие пластиковые ёмкости с водой и песком (при возможности, в т. ч. и с кинетическим); игровые наборы для действий с этими материалами; природные материалы и другие предметы для экспериментирования с водой и песком (пластиковые кубики, деревянные шарики, скорлупа орехов и т. д.).Игры-эксперименты детей младшего дошкольного возраста.
Уголок «Космос»Функциональные модели (луноход, космическая ракета); макеты («Солнечная система», «Чёрная дыра», «Млечный путь»); иллюстрированные энциклопедии; фотоколлажи и плакаты на тему «Космос»; материалы для проведения опытов и моделирования.Проведение опытов-моделирований (частичное и полное солнечное затмение, вращение планет вокруг Солнца и своей оси, спутники планет).
Уголок будущегоФункциональные модели (роботы, автоматизированная техника); фотоматериалы последних научных разработок; материалы для моделирования и конструирования.Знакомство с робототехникой, мастер-классы.
Уголки сюжетно-ролевых игр: «Парикмахерская», «Больница», «Магазин», «Почта», «Салон красоты», «Железная дорога», «Кухня», «Дочки-матери», «Космос», «Гараж»Наборы предметов и костюмов для игры; список вариантов проведения игры.Самостоятельная игровая деятельность детей 4–7 лет.
Игровой уголок для девочек/для мальчиковИгрушки, костюмы для сюжетно-ролевых игр с учётом интересов девочек и мальчиков.
Уголок игровой деятельностиКуклы; игрушки из различных материалов (плюшевые, пластиковые, деревянные); настольные игры; наборы для конструирования; картотека дидактических игр.Для детей 1,5–3 лет: предметные действия с игрушками, совместные с педагогом дидактические игры.Для детей 4–5 лет: сюжетно-ролевые и настольные игры по предложенным воспитателем правилам.Для детей 6–7 лет: самостоятельные игры.
РечевойУголок чтения, книжный/библиотечный уголок, уголок сказокПодборка книг и журналов в соответствии с возрастом детей и их интересами; оформление уголка иллюстрациями; игрушки-персонажи книг (герои сказок, Чебурашка, Мойдодыр, Карлсон и др.).Прослушивание художественных текстов, проведение познавательных бесед на основе прочитанных книг, самостоятельное изучение печатных изданий, разучивание стихотворений.
Логопедический уголокКартинки для проведения артикуляционной гимнастики; настольные игры для автоматизации звуков; карточки с предметными изображения по различным лексическим темам; картотека дидактических игр.Совместные с педагогом занятия по совершенствованию чистоты произнесения звуков, развитию фонематического слуха.
ДвигательнаяФизкультурный/спортивный уголокСпортивный инвентарь (мячи, обручи, скакалки, кегли и т. д.); иллюстративные материалы по летним и зимним видам спорта, командным и индивидуальным, олимпийским; картотека тематических физкультминуток; список подвижные игр.Организация педагогом мини-состязаний на сноровку; проведение пальчиковой гимнастики, зарядки, танцевальных пауз; самостоятельные подвижные игры и упражнения.
Художественная, творческаяХудожественно-эстетический уголокРепродукции картин, уменьшенные копии архитектурных и скульптурных объектов; инструменты и материалы для практической деятельности: белая бумага и картон, набор цветной и гофрированной бумаги, пластилин, краски (акварель, гуашь), карандаши, кисти, ножницы, клей, фурнитура и природный материал для украшения поделок; сборник заданий для продуктивного творчества, варианты поделок; технокарты по лепке и оригами.Изучение наглядного материала и проведение эвристических бесед; создание поделок в различных техниках: рисунок, лепка, аппликация, пластилинография, оригами.
Уголок «Народные промыслы»Игрушки, посуда и предметы интерьера в народном стиле (гжель, хохлома, жостово, дымковская и каргопольская игрушка, скопинская керамика и др.); иллюстрированные книги по народному декоративно-прикладному искусству; материалы для детского продуктивного творчества; алгоритм лепки народных игрушек, схемы создания узоров.Изучение выставок предметов народных промыслов, создание поделок в народном стиле.
Театральный уголок, уголок ряженияДекорации для инсценировок сказок; наборы кукольного и пальчикового театров; маски и костюмы персонажей для детей, парики; аквагрим; картотека игр-инсценировок.Разыгрывание диалогов сказочных персонажей, подготовка спектакля для досугового мероприятия.
Музыкальный уголокПроигрыватель и коллекция аудиозаписей (детские, праздничные песни, записи звуков и голосов природы с инструментальным сопровождением); портреты композиторов; инструменты: погремушки, трещотки, ксилофон, ложки, колокольчики, дудочки, свистульки, барабан, балалайка, бубен; картотека музыкальных/танцевальных игр.Совместная с педагогом и самостоятельная творческая деятельность (игры в оркестр, концерт); прослушивание аудиозаписей и обсуждения испытанных эмоций.
Нравственное воспитаниеУголок добрых делСтенгазеты и плакаты о помощи ближнему, добром отношении к животным; книги по этой теме; лэпбуки и фотоальбомы с примерами хороших поступков воспитанников.Проведение бесед с обсуждением личного опыта воспитанников, прочитанных рассказов, совместное оформление стенгазет.
Православный уголок, Пасхальный уголок, уголок РождестваНаглядный православный календарь; иллюстрированное издание Библии для детей; фигурки и картинки с изображением ангелов, церквей; декоративные пасхальные яйца; макеты «Рождественский вертеп», «Дары волхвов», «Вход Господень в Иерусалим».Чтение и обсуждение библейских историй в переложении для детей; подготовка к проведению праздничных досугов в группе (Рождество, Пасха, Медовый спас, Троица, Покров).
Уголок «Семья»Иллюстрации на семейную тематику; примеры оформления родового древа; подборка печатных изданий; игровые наборы и фигурки.Беседы, направленные на формирование семейных ценностей; исследовательская и творческая деятельность по составлению истории рода.
Патриотическое воспитаниеУголок родного городаФотографический материал достопримечательностей и интересных мест в городе; герб и гимн города; макет центральной улицы; детский рисунки на тему «Мой двор», «Моя улица», «Праздник в нашем городе».Обсуждение важных событий в жизни города, подготовка к участию в праздновании Дня города.
Национальный уголокВыставка кукол в национальных костюмах, предметы утвари и промыслов; книги на национальном языке.Прослушивание и обсуждение национальных сказок, разучивание стихотворений и песен на родном языке.
Трудовое воспитаниеУголок труда, уголок домоводства, уголок дежурных, уголок умывальникаПлакаты-алгоритмы выполнения порядка действий при самообслуживании и выполнении поручений; мотивационные картинки и важности труда; фартуки, косынки, нарукавники, перчатки (для уборки, дежурства в столовой и уголке природы).Беседы с педагогом о важности труда, правилах гигиены; подготовка к коллективному участию в генеральной уборке, посадке деревьев и цветов на территории ДОУ.
Развитие социальных компетенцийУголок профессий, уголок медика, уголок железнодорожникаКниги о профессиях; фотографии людей за работой (возможности, родителей воспитанников); игровые тематические наборы «Доктор», «Полицейский», «Пожарный», «Строитель», «Повар» и др.; картотека дидактических игр на тему «Профессии».Эвристические беседы, выступление детей на тему «Кем работают мои родители».
Уголок транспорта, уголок ПДДКниги о правилах поведения на дороге (в т. ч. железной дороги); плакаты по ПДД; макет проезжей части; настольные и дидактические игры.Обсуждение и повторение правил безопасности на проезжей части, просмотр обучающих мультфильмов, участие в играх, моделирующих дорожные поток и действия пешеходов.
Создание положительной мотивацииУголок забытых вещей, уголок потеряшкиЗабавно оформленные контейнеры с потерянными вещами (игрушки, варежки, носки и т. д.).Сюда ребята приносят обнаруженные бесхозные вещи и заглядывают, если сами что-нибудь потеряли.
Уголок именинникаПразднично украшенные поздравительный стенд с окошком для фотографии именинника.Поздравление именинника, исполнение песенок («Пусть бегут неуклюже», «С Днём рождения тебя»), проведение игры («Каравай-каравай», например), вручение подарка, пожелания.
Уголок питанияСтенгазета о работе столовой в ДОУ; фотографии поваров детского сада; меню на неделю.Проведение бесед о здоровом питании и режиме питания, правилах приёма пищи.
Уголок воспитателяФотографии воспитателя за работой, с воспитанниками; грамоты за педагогические достижения.Обсуждение важности работы воспитателей, педагогов дополнительного образования, учителей.
Уголок достиженийСтенд с дипломами и грамотами воспитанников, фотоматериалы с презентаций проектов, творческих и спортивных соревнованиях.Поздравление призёров конкурсов.
Уголки дополнительного образованияУголок первоклассникаРабочее место (парта и стульчики); школьные принадлежности: портфель, пенал с руками, карандашами, линейкой и др., готовальня, тетради, учебники для первого класса; распечатки с заданиями на определение звукового состава слова, написание печатных букв, сложение и вычитание в пределах 10; иллюстрации на тему «День знаний», «Первый класс», набор для игры в школу.Самостоятельная исследовательская деятельность, проведение упражнений по подготовке к обучению грамоте, проведение беседы о школе: первом учителе, уроках и каникулах, распорядке школьного дня, школьной форме.
Уголок английского языкаПлакаты с буквами английского алфавита, иллюстрированными словами; проигрыватель и подборка аудиозаписей (песни, стихотворения, фоноупражнения на английском языке); картотека игр.Совместная с воспитателем деятельность по изучению букв, слов и построению диалогов на английском языке, разучивание песенок и стихотворений.
Шахматный уголокКоллекция шахматных наборов в различных стилях (деревянные, магнитные, картонные и др.); карточки с правилами передвижения фигур и их названиями; картотека шахматных задач для детей.Обучение первоначальным навыкам игры в шахматы; решение задач и самостоятельные игры ребят, которые имеют играть в шахматы (посещают кружок).
Коммуникация

Основные современные требования к оформлению детского сада

Оформление детского сада – очень важная задача, требующая достаточно большого количества терпения, желания и стремления всех участников образовательного процесса. Формирование характера ребенка больше всего зависит взрослых и от того, как устроен интерьер вокруг него, от игрушек и до дидактических пособий. Каждая деталь играет свою значительную роль. Развитие детей может зависеть даже от того, как все предметы расстановлены и где они расположены. Все, что окружает ребенка, участвует в формировании его психики, является источником его первых познаний и опыта в социализации. Поэтому взрослые берут на себя ответственность воплотить в реальность такие условия, которые благоприятно поспособствуют наиболее полному развитию способностей детей по всем важным психическим и психологическим параметрам, то есть организации окружающей обстановки.Оформление в детском саду должно быть сделано таким образом, чтобы в пространстве были компактно размещены места с различными сферами деятельности. Это позволит детям свободно делать то, что им угодно, абсолютно не мешая при этом друг другу, например, заниматься физкультурой, рисованием, музыкой, проявлять свои актерские способности или просто играть.Здесь появляется небольшое противоречие: с одной стороны есть потребность в пространстве для проявления активной жизнедеятельности детей, а с другой все понимают, что помещения детских садов все равно ограничены. Преодолеть это противоречие поможет принцип четкого планирования уголков детского сада и их компактного распределения.

Желательные условия оформления

В отличие от домашней атмосферы, интерьер в детском саду должен быть энергично развивающим, пробуждающим возникновение и развитие различных увлечений ребенка, связанных с окружающим его миром, а также его эмоций и чувств.Оформление уголков в детском саду должно быть следующим: например, одна из стен может стать «стеной творчества - она целиком принадлежит детям и они могут делать с ней все, что захотят. Они могут рисовать на ней мелом, красками, карандашами, клеить на ней что-либо, создавая как свои личные, так и коллективные композиции, практикуясь также и в творчестве.Проект оформления детского сада должен предусматривать возможную трансформацию и изменение интерьера так, чтобы при этом сохранялась общая смысловая целостность, которая была изначально задумана.

Дизайн современной среды ДОУ

Понятие дизайна подразумевает процесс творчества и результат художественной и креативной деятельности, сосредоточенный на достижении уютной и многофункциональной сферы, состоящей из предметов и отдельных объектов. Среда эта будет удовлетворять потребности человека в целом.Понятие интерьера включает в себя сменяемые детали интерьера, например, мебель, цвет комнат, элементы декора, соответствующие личному стилю каждого человека.Цвета в оформлении тоже многое значат. Оттенки, начиная от красного и заканчивая вариациями желтого, известны как теплые, согревающие. Стены и потолки, окрашенные в такие цвета, кажутся ближе. Другие тона называют холодными или отдаляющими, поскольку они создают ощущение холода в комнате на вид, она кажется более просторной и свободной. Декор должен быть таким, чтоб его можно было довольно легко видоизменить, не повредив смысловую целостность при этом.Созданная вокруг ребенка обстановка должна успокаивать и благоприятно воздействовать на его нервную систему. Все это проявится в содержательной и познавательной деятельности малыша.

Развивающее пространство для детей в помещении группы

При создании развивающей среды для детей необходимо оформление уголков в детском саду, которые называются зоны или центры. Таким образом, можно выделить такие центры, как: Важное примечание! Уголок уединения должен быть несколько удален ото всех остальных центров. Цель уголка уединения – создать максимальный комфорт и уютные условия ребенку, где он сможет наедине с собой расслабиться и вести себя естественно, просто отдохнуть.Оформление уголков в детском саду тоже имеет свои требования. Таким образом, пол и стены, окрашенные в светлые тона, создают ощущение простора. Предпочтительно, чтобы стены групповой комнаты были окрашены в светлые тона, например, в светло-желтый. Что касаемо ковров и мебели, то следует выдержать их в единой цветовой гамме. Полки-стеллажи разделяют пространство, делят границы уголков. С их помощью групповые комнаты делятся на центры. Можно использовать переносимые элементы обстановки на колесиках (тумбы, столы), которые легко можно передвигать в помещении и использовать их в разных целях, придавая им самые разные назначения.

Оформление зала в детском саду

Музыкальный зал в детском саду – это то пространство, где происходят главные мероприятия дошкольной жизни, а именно праздники, утренники, различного рода концерты. По этим причинам оформление детского сада остается ответственной задачей, которую перед собой ставят педагоги и родители.Необходимо постараться, чтобы интерьер музыкального зала соответствовал тематике праздника и в то же время был ярким, доступным детскому восприятию. Для изготовления элементов декора можно использовать самые простые материалы: бумагу цветную и обыкновенную, ткань, воздушные шары (они в особом приоритете) и т. д. Живописный и яркий музыкальный зал создает у детей и их родителей праздничное настроение, способствует развитию эстетического вкуса, более глубокому и чувственному восприятию тематики праздника.Все популярнее становится оформление детского сада шарами, когда праздничный зал эстетично и ярко украшают композициями. Все дети обожают шарики, им настолько нравится такое оформление, что, скорее всего, у них надолго останется светлое воспоминание из детства, тем более, если в конце праздника эти шарики раздать им в качестве подарков.Украшать можно не только сцену, но и все помещение в целом, включая раздевалки и коридоры, чтобы уже при входе в детский сад ребенок ощущал присутствие чего-то интересного, притягивающе волшебного.Очень выразительно смотрятся разноцветные арки, различные фигуры из воздушных шаров, например, живописная и выразительная радуга. Все зависит только от воображения и старания педагогов и родителей.Четко организованная развивающая среда может повлиять и на будущее малыша: возможно, даже определит его призвание или талант, который будет развиваться в течение всей его жизни. Ребенку будет проще поверить в себя, свои силы и способности, он приобретет свой первый социальный опыт в общении со сверстниками, что очень немаловажно в развитии ребенка на начальных стадиях.Автор:
Психологические требования к цветовому оформлению интерьера ДОУПсихологические требования к цветовому оформлению интерьера ДОУ.Дорогие мои коллеги, добрый вечер! Предлагаю вам интересную информацию о цветовом оформлении группы. Интересно, почитайте!Цветовое оформление Доу должно соответстволвать законам цветовосприятия. Также следует учитывать назначение помещения, его эксплуатацию и возраст детей.Эмоциональная восприимчивость детей 3-7 лет располагается в таком порядке-цветовой тон, светлота, насыщенность. У взрослых же наоборот-светлота, насыщенность, цветовой тон. ЦВЕТНОЙ ТОН отвечает за название цвета, Насыщенность-за наполненность цветовым пигментом, СВЕТЛОТА-за соотношение насыщенности цвета с присутствием в нем белого и всех оттенков от серого к черному. Гармония цвета и оттенков достигается либо по сходству, либо по контрасту.наиболее приемлемы для интереьера ДОУ следующие сочетания цветов:-оранж с аквамарином, зеленым, желтым, голубым, кремовым, черным, коричневым,-синий с голубым, красным, бордо, терракотовым, пурпурным,-желтый с темно синим, красным, оранжевым, пурпурным,-фиолетовый с голубовато-зеленым, желто-зеленым, желтым, серым, белым,-красный с темно-синим, зелым, желтым, черным, белым,Прием контраста приемлемо использовать для выделения функциональных участков для игр, занятий. при таком использовании цвета следует учитывать цвет пола, напольного покрытия, занавесок и детской мебели. Здесь требуется не пестрота, а тональное разнообразие фактуры при использовании ведущего цвета. Теплые цвета в интерьере сдвигают границы помещения, сближают, холодные-увеличивают обьем помещения, удлинняют. Смена цветоощущения носит различный, полярный характер. Может оказывать угнетающее или возбуждающее воздействие. (при переходе из желтой комнаты в красную человек возбуждается, а наоборот-успокаивается)При счветлом окрасе пола (голубой, цвет морской волны, сиреневый) помещение кажется выше и просторнее.Для младших групп рекомендованы теплые, солнечные оттенки стен, для старших-спокойные, серебристые. Занавески, ковровые покрытия и остальные предмеьты интерьера выбираются в общей цветовой гамме, но не должны быть ярче цвета игрушек. Оконные рамы, сантехнику следует остадлять в естественном цвете. Пластмассовые детали интерьера должны быть нейтральными-цвет белый, серый, черный.Покрытия столов должны быть светлыми, теплых расцветок, но меннее насыщенными, чем стены. Двери и ящики шкафов должны быть насыщенней цвета стен (оранжевый, зеленый, синий).Важное условие, цвет в интереьере ДОУ имел сигнальную роль- помощь детям в поиске необходимого помещения.Спасибо за внимание!Публикации по теме:Оригинальное украшение интерьера  «Удивительные котята! Хочу поделиться с Вами, уважаемые коллеги моим недавним увлечением - это котята для украшения интерьера. Коты – очень популярные домашние. «Требования Сан. Пин к организации прогулки. Педагогам Требования к оборудованию и санитарному содержанию участков ДОУ для проведения прогулок 1. Оборудование и санитарное содержание участков. Цифры для украшения интерьера с использованием гофробумаги Нам понадобится: Гофробумага желаемого цвета, лист картона нужного размера, карандаш, степлер, линейка, канцелярский нож, ножницы, карандаш. Консультация для педагогов ДОУ «Психологические основы использования интерактивной доски и технических средств обучения Психологические основы использования интерактивной доски и технических средств обучения. ИК-технологии повысят продуктивность учебно-воспитательного. Методические рекомендации по оформлению проекта Методические рекомендации по оформлению проекта 1. Титульный лист: аббревиатура ДОУ, тема проекта, вид и тип проекта, сроки реализации. Осеннее оформление интерьера группы аступил сентябрь. Вся природа задышала свежестью. яркие краски деревьев радуют глаз, осенние пейзажи навевают особое настроение. Вот. Роспись интерьера спальни «Дельфины Дельфины - удивительные, добрые, невероятно смышлёные создания. Символикой дельфина является дружба, поддержка, благородство, отзывчивость. Семинар «Требования к речи педагога Cлайд 1. Тема: Требования к речи педагога . Учитель-логопед Ерофеева Марина Ивановна 09.02.2017 Cлайд 2. Культура речи. Культуре речи человека. Требования к содержанию и оформлению речевых центров Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение детский сад № 24 «Солнышко Г. о. г. Выкса, ул. Чкалова, здание 32А, тел 8(83177)6-26-63. Библиотека изображений:

Что должно быть в детских садах? Нормы и правила

00:48 21/10/2017+-Требования к оборудованию дошкольных образовательных учреждений устанавливаются в соответствии с действующими нормативами Сан. Пи. На 2.4.1.3049-13.  Они касаются как самих помещений детского сада, так и прилегающей территории.

Территория

По нормам Сан. Пи. На, территорию дошкольной образовательной организации рекомендуется ограждать забором и полосой зеленых насаждений. Предполагается, что озеленение должно составлять 50% площади незастроенной территории. Также на территории детского сада обязательно должно быть наружное электрическое освещение. Вопрос-ответ Какие растения нельзя держать в детском саду? На улице должна быть оборудована игровая зона, включающая площадки отдельно для каждой группы, и как минимум одна физкультурная площадка. Игровое оборудование должно соответствовать возрасту детей и быть изготовлено из безопасных для здоровья материалов. Ещё по действующим нормам на территории детского сада должен быть установлен теневой навес, а также место для хранения колясок, велосипедов и санок.

Групповая ячейка

Групповая ячейка дошкольного учреждения представляет собой изолированные помещения для каждой детской группы. Такая ячейка должна включать следующие комнаты:
  • раздевалку для приема детей и хранения верхней одежды;
  • групповую для проведения игр, занятий и приема пищи;
  • спальню;
  • буфетную для подготовки готовых блюд к раздаче и мытья столовой посуды;
  • туалетную, совмещенную с умывальной.
В раздевальной комнате, помимо оборудованных мест для хранения одежды, должны быть обеспечены условия для просушивания верхней одежды и обуви. Все шкафы для одежды и обуви должны иметь индивидуальные крючки и полки для головных уборов. Приемная для детей младенческого и раннего возраста должна иметь место для кормления грудью, быть оборудована пеленальными столами и раковиной для мытья. Вопрос-ответ Какой режим питания оптимален для дошкольников? Вся детская мебель должна соответствовать возрасту детей и быть из безвредных для здоровья материалов. Остекление окон следует делать только из цельного стеклополотна, разбитых стекол быть не должно. При проведении занятий в условиях недостаточного естественного освещения необходимо дополнительное искусственное освещение, которое должно быть достаточным и безопасным.Размещать аквариумы, а также клетки с животными или птицами в помещениях групповых комнат нельзя. В групповых и спальнях также не рекомендуется размещать цветы в горшках на подоконниках. Про наличие телевизоров в нормах Сан. Пи. На ничего не сказано, а значит, устанавливать их разрешено.Туалетные помещения включают умывальную зону и зону санитарных узлов. В умывальной зоне должны быть размещены детские умывальники и душевой поддон, а в зоне санитарных узлов — унитазы. Согласно требованиям, в туалетах младшей и средней групп должно быть не меньше четырех унитазов. В старшей и подготовительной группах — 1 унитаз на 5 детей, при этом унитазы рекомендуется устанавливать в закрывающихся кабинках.В соответствии с нормами рекомендуется организовывать отдельные туалетные комнаты для персонала. В зданиях детского сада обязательно должна быть канализация, горячая и холодная вода, отвечающая санитарно-эпидемиологическим требованиям к питьевой воде. Статья по теме Чем раньше, тем лучше? В каком возрасте ребёнка лучше отдать в детский сад

Пищеблок

В детских садах пищеблоки должны эксплуатироваться в соответствии с проектом постройки. В построенных недавно необходимо оборудовать пищеблок, где еда будет готовиться из полуфабрикатов, или буфет-раздаточную для приема готовых блюд, поступающих из организаций общественного питания.

Медицинский блок

В нормах Сан. Пи. На указано, что в существующих дошкольных учреждениях допускается наличие помещений медицинского назначения в соответствии с проектами, по которым они были построены. А вот во вновь строящихся детских садах должен быть предусмотрен медицинский блок, состоящий из медицинского и процедурного кабинетов, а также туалета.

Прачечная

В детском саду рекомендуется организовать постирочную комнату, но при этом указано, что в случае ее отсутствия возможна организация централизованной стирки постельного белья в иных прачечных.
Главная. Коллекция "Revolution"Педагогика. Эстетические требования, предъявляемые к мебели детского сада

Организация эстетического воспитания в детском саду посредством эстетики быта. Требование к художественному оформлению детского сада, цвет и режим освещения. Требование к мебели детского сада, гигиенические, функциональные и эстетические её качества.

Отправить свою хорошую работу в базу знаний просто. Используйте форму, расположенную ниже

Студенты, аспиранты, молодые ученые, использующие базу знаний в своей учебе и работе, будут вам очень благодарны.Размещено на сайт Организация эстетического воспитания в детском саду посредством эстетики быта 2. Требования к мебели детского сада. Заключение. Введениевоспитание эстетический детский. В последние годы возросло внимание к проблемам теории и практики эстетического воспитания как важнейшему средству формирования отношения к действительности, средству нравственного и умственного воспитания, т.е. как средству формирования всесторонне развитой, духовно богатой личности.Глубокие эстетические чувства, способность воспринимать, прекрасное в окружающей действительности и в искусстве - важное условие духовной жизни человека.Р.Тагор говорил: «Нельзя растить полноценного человека без воспитания в нем чувства прекрасного. : в этих словах просто и ясно выражена мысль о нерасторжимости нравственного и эстетического воспитания, о связи между эстетическими идеалами и пониманием красоты как меры всех вещей.О влиянии красоты (эстетика, как известно, наука о прекрасном, а эстетическое воспитание есть приобщение к прекрасному во всех его проявлениях) написано и сказано немало. Еще древние греки полагали, что красота, мера, гармония - это не только эталоны явлений природы или произведений искусства, но и принципы общественной жизни.Мне представляется, что эстетическое воспитание легче и проще осуществлять тогда, когда все вокруг человека прекрасно: улицы, по которым он спешит по делам, дома, в которых живет, мебель которая его окружает и т.д.Д.С. Лихачев сказал однажды, что «человека сначала надо посадить за стол с белоснежной скатертью, а потом говорить ему о прекрасном таинстве искусства.Нескоро серая безликая архитектура уступит место уютным и теплым жилищам, улицы будут сиять чистотой, возродившиеся дворы утопать в цветах. А ведь наши дети уже пришли в этот мир, вот почему особые надежды мы возлагаем на эстетическое воспитание как целенаправленную систему мер, призванных пробудить в душе каждого человека тягу к красоте, восхищение перед прекрасным во всех его проявлениях, которое не позволит ему творить зло, так как зло безобразно. Я считаем, что начинать приобщать человека к искусству надо как можно раньше - с дошкольного возраста, причем воспитывать его не только как созерцателя и слушателя, но и как активного творца красоты.Современный уклад жизни, трудовые, общественные отношения людей, окружающая природа создают предпосылки для эстетического развития ребенка.Ребенок с раннего детства открывает и исследует окружающий мир, он тянется к красивому, яркому испытывает радость общения с природой. Он открывает для себя мир в разнообразных красках и звуках. В.А. Сухомлинский писал «Мир, окружающий ребенка, - это прежде всего мир природы с безграничным богатством явлений, с неисчерпаемой красотой.Проблема эстетического воспитания вызывает интерес у специалистов различных отраслей: воспитателей, педагогов, психологов. Ведь глубокие эстетические чувства, способность воспринимать прекрасное в окружающей действительности и в искусстве - важное условие духовной жизни человека.В настоящее время высокая социальная значимость темы заставляет по-иному взглянуть на вопросы воспитания и обучения в детском саду, на актуальность и необходимость составления развивающих занятий по эстетическому воспитанию, а также уделять внимание окружающему интерьеру.Поскольку данная проблема актуальна, темой данного исследования является «Эстетические требования предъявляемые к мебели детского сада .1. Организация эстетического воспитания в детском саду посредством эстетики быта. Важнейшим условием полноценного эстетического воспитания является среда, которая окружает ребенка, и прежде всего здание детского сада, участок с его оборудованием и зелеными насаждениями, предметная среда: мебель, игрушки, инструменты и материалы для организации художественной деятельности детей на занятиях и вне их.Своим внешним видом, гармонией линий и форм, цветом, разнообразием содержания они способствуют формированию эстетического восприятия, эстетических чувств, оценок, основ эстетического вкуса.Принимая новый детский сад или оформляя уже действующий, заведующий призван уделить большое внимание эстетике быта. Подбирая оборудование и элементы оформления необходимо помнить, что эстетически продуманное предметно-пространственное окружение улучшает педагогический процесс. Целенаправленное и систематическое ознакомление детей с эстетическими качествами предметной среды обогащает их знаниями, формирует художественный вкус. Эффективность работы по эстетическому воспитанию во многом определяется участием детей в создании красивого окружения.Художественное оформление детского сада должно решаться в комплексе, в полном соответствии с требованиями «Программы воспитания в детском саду. Важные качества обстановки детского сада -- это привлекательность, информативность, доступность всех ее компонентов для каждого ребенка и для всего коллектива в целом.Эстетическое оформление детского сада предполагает эмоционально-образную основу обстановки, ее национальный, местный колорит.Оформление детского сада в педагогическом, гигиеническом и экономическом отношении должно соответствовать требованиям «Программы воспитания в детском саду.Эстетика детского сада создается комплексным использованием выразительных средств и эстетических качеств окружающей действительности, природы, произведений искусства. Основные ее компоненты: архитектурно-планировочная структура зданий, помещений и участка детского сада; освещение и цветовая отделка помещений и участка;комплексность и внешний вид мебели, учебно-наглядных пособий, технических устройств; природа (живая и неживая) и озеленение; произведения искусства в интерьере и на участке; творческие работы воспитателей и детей.Особое место в детском саду принадлежит мебели. Легкая, прочная, привлекательная и совершенно безопасная для детей, сделанная из дерева с применением мягких металлов и пластика, она должна быть подвижной, привлекать и радовать ребенка. Мебель из разных гарнитуров недопустима для оформления помещения. В цветовой отделке также должна быть гармония. В подборе вещей для украшения комнаты необходимо соблюдать чувство меры. Особенно тщательно отбираются картины, скульптура, графика, произведения декоративно-прикладного и народного искусства местного края.Эстетические качества оформления детского сада особенно отчетливо проявляются во взаимосвязи цветового решения и освещения.Цветовое оформление подбирается в соответствии с особенностями цветовидения и цветовосприятия детей, назначением помещения и условиями его эксплуатации.Режим освещения детского сада, его характер (солнечное или искусственное: люминесцентные лампы или лампы накаливания), интенсивность и направленность светового потока, внешний вид окон, светильников и занавесей -- все это определяет условия эстетического оформления помещений.Освещение функционально связано с цветом. Известно, что и тем и другим в интерьере можно создать атмосферу хмурого или солнечного дня. Неравномерность освещения создает иллюзию рельефности, «волнистости стены. Небольшое, но хорошо освещенное помещение кажется просторнее, наряднее.Большое значение для оформления детского сада имеет подбор мебели. По конструктивным признакам различают мебель сборно-разборную. корпусную, трансформируемую и складируемую. По композиционным особенностям мебельное оборудование может быть напольное и настенное, автономного и встроенного типа. Мебель для детского сада выполняется из древесины (столярная, гнутая, прессованная) с деталями из металла и пластика. Она должна быть прочна, легка, красива, иметь четкие формы с закругленными углами и отделана пластиком или нитроэмалями. Нужно стремиться к тому, чтобы оборудовать детский сад комплектной мебелью.Встроенное оборудование увеличивает полезные емкости и площадь для подвижных игр детей, улучшает санитарно-гигиенические условия, придает помещению опрятный и привлекательный вид, создает условия для системного использования дидактического материала и игрушек. Встроенное шкафное оборудование может иметь дополнительные конструкции полок, столов, скамеек, мольбертов, кроватей и т. п. (откидные, выдвижные, раскладные).Значительную роль в развитии ребенка-дошкольника играет искусство, поэтому в оформлении детского сада большое место отводится изобразительному и декоративно-прикладному искусству (картины, эстампы, скульптура, мелкая пластика, художественные фотографии).Особенно привлекательны для детей произведения декоративного искусства.Важный участок эстетики быта -- наглядная информация. Для экспозиций следует предусмотреть карнизы и закладные детали в стенах; линии подвеса должны быть прямыми. Текстовой материал целесообразно давать небольшим по объему. Его компонуют с красочными композициями, фотомонтажами. Композиция стенда может быть линейной или ярусной, симметричной или асимметричной, плоскостной или рельефной. Рубрики выделяются готовым шрифтом (картон, дерево, пластик, металл), цветом и размером. Используются и трафареты.Ни с чем не сравнимая роль в развитии у детей эстетических чувств, представлений принадлежит природе. И хорошо, если «зеленый экстерьер входит в детский сад, а интерьер выходит на природу. Однако использовать в целях эстетического воспитания ландшафтный интерьер может далеко не каждое детское учреждение, чаще встречается искусственное озеленение: аранжировки цветов, листьев, природного материала (спилы, кора, камень, ветки и т. д.) сочетают с мозаикой, витражами, металлом, текстилем, что очень красиво.Групповая комната является основным помещением детского сада, так как в ней проходит почти вся жизнь детей. Правильному размещению оборудования, особенно в групповой универсального назначения, помогает зонирование в соответствии с процессами еды, сна, игр, занятий и т. д.Есть самые общие рекомендации по размещению оборудования и оформлению групповой. Место для сна детей определяется вблизи места хранения раскладушек и постельных принадлежностей. Зону занятий совмещают с местом для еды, а уголки игр, деятельности по интересам и уголок природы размещают в простенках окон, в нишах, по углам. Широкое распространение в групповых универсального назначения получили встроенные шкафы, ленточные подоконные столы, откидные кровати и складируемая облегченная мебель -- столы, стулья, раскладушки. Обычные шкафы для игрушек компонуют секционно, так как это позволяет устраивать между ними дополнительные полки и ниши и улучшает внешний вид помещения. С помощью шкафов можно создать зоны для разных видов детской деятельности. С этой целью шкафы ставят торцами к стене или спинками друг к другу. В первом случае обратную сторону шкафа лучше оклеить линолеумом или пластиком, чтобы дети могли рисовать на ней.При оформлении спальных комнат особую роль играет мягкое полурассеянное освещение и цветовая отделка. Цвет пола, заставленного кроватками, может быть намного плотнее окраски стен и цвета занавесей (шоколадные, вишневые, терракотовые, горчичные, темно-синие, темно-зеленые, темно-серые тона).Нередко групповая комната имеет спальную зону со стационарными кроватками, отгороженную остекленной или полупрозрачной перегородкой. Это дает воспитателю возможность постоянно видеть спящих детей. Эстетическое оформление спальной зоны спокойное: сгармонированные цвета стен, пола, кроваток, покрывал, занавесей; небольшой витраж, фотопейзаж и, конечно, теневыносливое озеленение. Размещать в спальне настенные росписи, монументальные композиции, картины и эстампы не следует. Пусть все помогает детям отдыхать.Умывальная комната в групповой ячейке детского сада - один из участков высокой культуры быта. Интерьер умывальной комнаты играет большую роль в воспитании у детей любви к чистоте, порядку, аккуратности, в формировании навыков личной гигиены, эстетического отношения к окружающему.3алом в детских садах служит одно универсальное помещение, где дети получают музыкальную, ритмическую и физическую подготовку, где проходят праздничные утренники и собрания.При входе в зал сразу должно быть ясно, где его центральная стена: на ней обычно размещается праздничное убранство. Эта стена должна быть хорошо освещена и по возможности не иметь отвлекающих внимание деталей. По периметру свободных стен зала нужно установить карнизы, а над центральной -- «колосник из 2--3 карнизов для подвеса более сложных декораций. Всегда украшают зал цветы, зелень.Физкультурное оборудование следует располагать на стене, противоположной центральной. Иногда это оборудование убирается во встроенный шкаф, где можно хранить также музыкальные пособия, аппаратуру ТСО.Воспитанникам детского сада довольно часто приходится бывать в медицинском кабинете (во время осмотра, при проведении прививок и т. п.). Обычно, входя в кабинет, дети уже боятся белых «лечебных тонов, холодно поблескивающих инструментов и лекарств в остекленных, окантованных металлом медицинских шкафах. Поэтому интерьер медицинского кабинета следует решать радостнее, уютнее, соблюдая, естественно, все требования медицинской эстетики.Интерьер детского сада не должен быть статичным: необходимо время от времени изменять расположение мебели, вносить новые детали в оформление, обновлять произведения искусства.2. Требования к мебели детского сада. Для успешного выполнения задач воспитания в детских са-дах должны быть обеспечены соответствующие условия, одним из которых является разумная планировка участка и здания; свет-лые, просторные, хорошо оборудованные помещения.Основное место среди предметов оборудования детского са-да занимает детская мебель. К ней предъявляется ряд педаго-гических, гигиенических и эстетических требований. Набор ме-бели, ее форма и габариты должны отвечать специфике детско-го возраста и особенностям образа жизни детского сада.Интересы педагогической работы требуют, чтобы детская ме-бель, особенно часто передвигаемая (стол, стулья), была удоб-ной и легкой. Если эти предметы будут легкими, то при подго-товке помещения для завтрака, обеда или занятий дежурные смогут без труда самостоятельно переставлять их.Если дверки шкафа легко открываются, полки и ручки на-ходятся на доступной ребенку высоте и пр. то детей легче приучить к правильному пользованию вещами.Гигиенические требования обусловливают размеры мебели и ее конструкцию. Так, столы и стулья должны изготовляться трех размеров, соответственно трем возрастно-ростовым груп-пам; шкафы для одежды и вешалки для полотенец -- двух и т. д.Форма предметов должна способствовать содержанию их в чистоте. Мебель не следует делать с мелкими выступами и впа-динами, способствующими скоплению пыли. Покрытие ее должно быть влагоустойчивым.Специфика детского дошкольного возраста находит отраже-ние и в художественном решении детской мебели. Лаконичная, с небольшим количеством деталей и несложным сочетанием объе-мов мебель способствует быстрому освоению ребенка с окру-жающей обстановкой. Ребенок лучше и быстрее запоминает внешние признаки предмета, чем его место в комнате, поэтому назначение того или иного предмета может быть подчеркнуто выявлением какого-либо характерного признака, например: шкаф для посуды -- раздвижные стекла, шкаф для строитель-ного материала -- открытые полки и т. д.При применении унифицированных секций для корпусных изделий нужно стремиться максимально разнообразить их за-полнение.Одним из важных элементов художественного решения дет-ской мебели является ее цвет. При помощи цвета можно подчерк-нуть разницу в построении предметов различного назначения. Цвет может быть использован в качестве опознавательного зна-ка для столов и стульев различных размеров, а также для прида-ния того или иного характера интерьеру -- уютного, веселого, сдержанного, строгого. Больше всего для детской мебели подхо-дят светлые, мягкие тона. В умеренном количестве (в фурнитуре, кромках щитов, ножках и других мелких деталях) можно ввести яркие, интенсивные цвета.Вся мебель должна быть решена в одном стиле и вместе с другими предметами обстановки детского сада -- игрушками, цветами, скульптурой и архитектурным решением помещений -- создавать художественно законченный интерьер.Мебель для детских садов по характеру изготовления являет-ся массовой, поэтому она должна быть простой и недорогой.Рассматривая эстетические требования к мебели детского сада, необходимо прежде всего учитывать следующее: во-первых, мебель, как всякий продукт человеческого труда, создается для удовлетворения практических нужд человека, а во-вторых, создание мебели, ее проектирование и изготовление диктуется целым комплексом требований, в том числе социально-экономическими, функциональными, производственно-технологическими, эргономическими, конструктивными и эстетическими. Все эти требования действуют не изолировано, а в тесной связи друг с другом, определяя наиболее рациональную форму того или иного мебельного изделия или группы изделий.Эстетические требования к мебели в детском саду тесно связаны с ее функциональными особенностями. Вопрос оборудования детского помещения интересует производственников, врачей, психологов, архитекторов. Конструирование мебели для детских садов стало насущной необходимостью. Оно бурно развивается, каждый месяц приносит новые идеи. Одни специалисты считают, что в детском помещении должна быть простая удобная обстановка, поощряющая увлечения ребенка, что он должен иметь достаточное пространство для игрушек, рисунков, книг, кукол игр и т. д. Другие считают, что ребенку нужно с самого раннего детства прививать восприимчивость к разнообразию форм цветов и материалов. Изучение потребностей детей показало, что они сами выбирают из окружающей среды то, что им по вкусу: ярко окрашенные, имеющие приветливый вид предме ты. Что взрослым кажется необычным и даже экстравагантным, детям представляется естественным. Поэтому необычные формы детской мебели в виде призм, кубов, цилиндров совершенно закономерны.Основными архитектурно-художественными требованиями к детской мебели являются: соблюдение масштабности, т. е соответствия формы, основных пропорций изделия пропорциям тела ребенка, его росту; зрительное единство изделий, тесно связанное с легкостью передвижения и трансформации, взаимозаменяемостью; использование новых легких материалов; выбор цвета в соответствии с развитием ребенка и особенностями его восприятия.Совершенно недопустимо проектировать изделия детской мебели такими же, как для взрослых, но только меньших размеров. Детская мебель по функционально-гигиеническим особенностям отличается от мебели для взрослых, ее формы должны отражать это отличие. Для детской мебели характерны более спокойные, близкие к квадрату пропорции основных элементов, лаконичность членения деталей.Большое гигиеническое, функциональное и эстетическое значение приобретает отделка детской мебели. Очень важна тщательная отделка кромок щитов, которые должны быть за-овалены. Наиболее целесообразный способ отделки кромок -- применение поливиниловых раскладок, устанавливаемых с небольшим натяжением по длине, без клея, хвостовой частью в шпунт, выбранный в кромке по периметру элемента. Наиболее ценное качество таких раскладок заключается в возможности обработки углов с малым радиусом закругления.Наряду с сохранением естественной текстуры древесины (зачастую светлой) в отделке детской мебели целесообразно использовать такие покрытия наружных поверхностей, особенно крышек столов, дверок и т. д. которые позволяют их сделать влагостойкими, гигиеничными, а также жизнерадостными по цвету. Целесообразно также применять нитроэмалевые и масляные краски, облицовку слоистыми пластиками и т. д.Для детской мебели должны применяться новые материалы, обладающие высокими гигиеническими, эксплуатационными и художественными качествами. Например, детская мебель может быть отделана укрывистой и прозрачной пленкой или эластичным пластиком, получаемым под низким давлением. Такой пластик влаго- и морозостоек, не горюч, не расслаивается. Детскую мебель отделывают также эмульсионными красками, дающими ровные матовые поверхности и обладающими большой механической прочностью и влагостойкостью.Особое внимание при проектировании детской мебели должно быть обращено на художественное решение и качество выполнения лицевой фурнитуры, которую целесообразно выполнять из пластика.Заключение. Проблема эстетического воспитания довольно полно разработана в отечественной и зарубежной литературе. Это позволило нам провести тщательный анализ литературы по этой проблеме и сделать следующие выводы: эстетическое воспитание действительно занимает важное место во всей системе учебно-воспитательного процесса, так как за ним стоит не только развитие эстетических качеств человека, но и всей личности в целом: ее сущностных сил, духовных потребностей, нравственных идеалов, личных и общественных представлений, мировоззрения. Однако данные практики показывают необходимость дальнейшей разработки этой проблемы, поскольку знания детей по эстетическому воспитанию недостаточны.Список литературы 1. Ветлугина Н. А. « Эстетическое воспитание в детском саду 1978г.2. Блохина Н. Б. , Вихрова Л. Т. и др. «Детские ясли-сады. Пособие по проектированию. М. Издательство литературы по строительству, 1966.Размещено на сайт
  • Основная функция детского сада. Описание ситуации в системе дошкольного образования. Роль детского сада в воспитании и образовании ребенка. Влияние воспитателей на развитие ребенка в детском саду. Влияние детского коллектива на развитие ребенка.курсовая работа , добавлен 20.01.2008

  • Понятие и методика проведения экскурсий в средней группе детского сада, их значение в экологическом развитии детей и место в образовательно-воспитательной работе. Основные природные элементы участка детского сада и требования к подбору растений.контрольная работа , добавлен 30.11.2009

  • Виды связей детского сада и семьи Дуброва. Этапы работы воспитателя с коллективом родителей. Социально-психологическая подготовка воспитателей к взаимодействию с родителями. Формы, методы, условия оптимизации взаимодействия детского сада и семьи.реферат , добавлен 30.05.2012

  • Законодательные рамки возможностей воспитателя детского сада. Возможности самореализации воспитателя. Обеспечение коллективной, групповой и индивидуальной работы. Разработка методов работы детского сада. Образовательное и социальное развитие ребёнка.эссе , добавлен 03.03.2016

  • Обзор содержания образовательной работы в старшей группе детского сада. Прогулка как способ организации образовательной деятельности в дошкольном учреждении. Методические рекомендации для педагога по организации прогулки в старшей группе детского сада.курсовая работа , добавлен 18.11.2014

  • Влияние режима дня на воспитание и здоровье детей, основные принципы его построения. Меры предупреждения переутомления дошкольников. Особенности организации бодрствования и сна, питания и обучающих занятий в разновозрастных группах детского сада.курсовая работа , добавлен 18.02.2011

  • Основные показатели успешной адаптации детей к дошкольному учреждению. Диагностика эмоционального состояния детей в период их привыкания к детскому саду. Методические рекомендации родителям и педагогам по адаптации детей к условиям детского сада.курсовая работа , добавлен 22.03.2015

  • Ознакомление старших дошкольников со своей родословной в условиях семьи и детского сада. Сущность традиций и обычаев. Основы патриотического воспитания дошкольников. Работа воспитателя детского сада по формированию патриотизма у старших дошкольников.курсовая работа , добавлен 26.03.2008

  • Методы, формы и задачи эстетического воспитания детей дошкольного возраста. Программа развития и воспитания детей в детском саду "Детство" под редакцией Т.И. Бабаевой, её основные задачи. Программа "Творчество": цели, задачи, структура, содержание.курсовая работа , добавлен 12.11.2012

  • Формы организации работы по ознакомлению с природой. Занятия первично-ознакомительного, углубленно-познавательного, обобщающего и комплексного типа. Конспект мероприятия по ознакомлению с природой в старшей группе детского сада "Прогулка на природу".курсовая работа , добавлен 18.11.2014


Документация воспитателя ДОУ. Виды документации, требования к ее оформлению

Табель посещаемости.

Он необходим для того, чтобы ежедневно фиксировать количество детей в группе. Это помогает обеспечить питание детей и проведение занятий (раздаточный материал для каждого ребенка). Также он помогает отследить заболеваемость детей в определенный период.

Сведения о детях и их родителях.

следующие сведения о детях, посещающих группу:

- фамилия, имя ребенка;

- адрес проживания и телефоны; адрес Е-mail

- ФИО родителей, бабушек и дедушек;

- место работы родителей и телефоны;

- социальные статус семьи (количество детей в семье, жилищные условия, полная - не полная семья).

Лист здоровья.

Воспитатели работают в тесном контакте с медицинским персоналом детского сада. В практике важно выработать дифференцированный подход к детям с учетом состояния их здоровья. Для этого в группах имеются так называемые «Листы здоровья», которые заполняются медицинским персоналом. Рост и вес детей определяется 2 раза в год Врач осуществляет распределение детей по группам здоровья. По результатам профосмотров (проводимых 2 раза в год в садовских группах и 4 раза в год в группах раннего возраста) в зависимости от характера и степени выраженности отклонений в состоянии здоровья детей, врач дает рекомендации, фиксируя их документально.

Возрастной список детей.

Состав детей в одной и той же группе неоднороден по возрасту, и разница может доходить до года. Воспитатели должны учитывать возраст каждого ребенка в группе, так как разница в возрасте влияет на особенности индивидуального подхода к каждому из детей. Простой список с указанием возраста может помочь предотвратить весьма серьезные проблемы в группе.

Схема посадки детей за столами.

Для закрепления места на определенный период существует схема посадки детей за столами, которая по мере необходимости корректируется в зависимости от изменений в физическом состоянии детей в группе.

Сетка образовательной деятельности.

Сетка образовательной деятельности помогает систематизировать работу с детьми в течение текущего месяца. Согласно требованию СанПиНа от 20. 12. 2010 №164 о максимально допустимом объеме образовательной нагрузки в первой половине дня в младшей и средней группах не превышает 30-40 минут соответственно, а в старшей и подготовительной 45 минут и 1. 5 часа соответственно. В середине времени, отведенного на непрерывную образовательную деятельность, проводят физкультминутку. Перерывы между периодами непрерывной и образовательной деятельности - не менее 10 минут.

7. Перспективный план на год.

К началу учебного года воспитатель составляет перспективный план, который помогает ему планомерно решать поставленные задачи, используя для этого эффективные методики, индивидуальную работу с детьми и работу с родителями. Перспективному планированию предшествует всесторонний и глубокий анализ состояния воспитательно-образовательной работы в группе, выявление ее сильных и слабых сторон, определение актуальных задач на предстоящий учебный год.

План работы на месяц.

Для конкретизации и корректировки воспитательно-образовательной работы предусмотренной перспективным планом, воспитатель использует в работе календарные планы. Для удобства пользования планом воспитатель делит его на две части: первая и вторая половина дня.

В первой половине дня воспитатель планирует: беседы, индивидуальную и совместную деятельность, чтение художественной литературы, утреннюю гимнастику, пальчиковую гимнастику, артикуляционную гимнастику, дидактические игры, привитие культурно-гигиенических навыков, прогулку, наблюдение погоды.

Во второй половине дня воспитатель планирует: бодрящую гимнастику, беседы, индивидуальную работу, экспериментирование, сюжетно-ролевые и дидактические игры, прогулку, работу с родителями.

Диагностика.

Каждый воспитатель должен изучать своих воспитанников, следить за особенностями их развития. Изучать надо в системе и постоянно. Для этого существуют карты по диагностике знаний, умений, навыков детей по всем видам деятельности и итоговые таблицы результатов усвоения детьми программы.

Диагностику воспитатель должен проводить в начале и конце учебного года, что даст ему возможность сравнить результаты усвоения детьми программы и своевременно провести коррекцию познавательных процессов в сторону достижения ребенком возрастных норм.

Схема взаимодействия с семьей.

Работа воспитателя не будет полноценной; если у него нет контакта с родителями детей. Необходимо знакомить родителей с программой обучения, целями и задачами воспитания, изучать передовой опыт семейного воспитания, знакомить родителей с жизнью и работой дошкольного учреждения. Работа с родителями должна вестись целенаправленно, планомерно и включать в себя индивидуальные и коллективные формы: беседы, родительские собрания, консультации, вечера досугов, выставки, Дни открытых дверей и т. д.

Самообразование.

Воспитатель обязан своевременно знакомиться с новациями, пополнять профессиональный потенциал, совершенствовать педагогическое мастерство, применяя на практике новые образовательные технологии. Воспитатель должен вести тетрадь по самообразованию, записывая в нее название изученной литературы, название и автора заинтересовавшей его статьи, указывая страницы с наиболее значимой информацией. Далее следует обсудить с коллегами изученное на педагогическом совещании или педсовете

№ 44. Виды и типы занятий в ДОУ.

Формы организации обучения

Особенности

Индивидуальная

Позволяет индивидуализировать обучение (содержание, методы, средства), однако требует от ребенка больших нервных затрат; создает эмоциональный дискомфорт; неэкономичность обучения; ограничение сотрудничества с другими детьми.

Групповая

 

Группа делится на подгруппы.

Основания для комплектации: личная симпатия, общность интересов, но не по уровням развития. При этом педагогу, в первую очередь, важно обеспечить взаимодействие детей в процессе обучения.

 

Фронтальная

Работа со всей группой, четкое расписание, единое содержание. При этом содержанием обучения на фронтальных занятиях может быть деятельность художественного характера.

Достоинствами формы являются четкая организационная структура, простое управление, возможность взаимодействия детей, экономичность обучения; недостатком - трудности в индивидуализации обучения.

 


Анализ состояния участка детского сада

Требования к участку детского сада

Прогулка - обязательный режимный момент в детском саду.

В холодное время года дети гуляют дважды в день, после утренних занятий и после полдника.

В теплое время суток малыши проводят на улице практически целый день. Поэтому участок детского сада должен соответствовать целому ряду требований

Территория детского сада делится на несколько зон.

На территории находятся некоторые хозяйственные постройки. Здесь должна быть общая для всего садика спортивная площадка, сад, огород и цветники, за которыми также ухаживают все вместе.

У каждой группы должен быть свой участок для прогулок. Территория городского детского сада рассчитывается по количеству детей, она не должна быть меньше 35 кв. м на ребенка. Территория сельского детского сада может быть и меньше, в зависимости от условий.

Санитарные нормы определяются СанПиНом 2.4.1.2660-10

Все, что находится на территории садика, должно быть безопасно для детей. Хозяйственные постройки и хозяйственная площадка, на которую приезжают машины с продуктами или мусоровозы, должна находиться на достаточном расстоянии от групповых участков. Детский сад должен быть огорожен. Забор должен быть высотой не менее полутора метров. Садик можно огородить деревянным или металлическим забором, а также живой изгородью. Растения живой изгороди не должны быть колючими или ядовитыми.

На каждом участке должна быть веранда для того, чтобы дети не находились целый день на солнцепеке. Веранда играет и организующую роль, она обозначает место, поблизости от которого должны находиться малыши. На веранде находится скамейка, поместиться на ней должны все дети. Летом занятия проводятся на улице, и нужно, чтобы в них участвовать могли все. Если есть возможность мыть уличные игрушки на территории садика, то на веранде может стоять шкаф для этих игрушек.

На каждом участке должна быть песочница. Песок должен быть чистым, его необходимо менять 1-2 раза в год. После прогулки и утром воспитатель приводит песочницу в порядок — подметает скамеечки и вскапывает песок горкой.

Помимо оборудования, стоящего на спортивной площадке, должно быть и физкультурное оборудование на каждом групповом участке. Как правило, это лесенки и лианы. Могут стоять качели и небольшие карусели. Все оборудование должно быть исправно и прочно установлено. Как правило, качели и лесенки вкапывают в землю.

Групповые участки обычно не огораживают, но между ними могут быть живые изгороди. Вообще зелени следует уделять большое внимание. Она не только украшает территорию. Летом дети не должны все время находиться на солнцепеке, в то же время они не могут постоянно сидеть на веранде, поэтому тени от деревьев должно быть достаточно. Как правило, в садиках сажают лиственные деревья. Они могут располагаться аллеями, группами или по одному. Группы деревьев и одиночные посадки не должны представлять угрозы безопасности детей. Необходимо использовать деревья с мощной корневой системой, поскольку одиночное дерево при сильном ветре может упасть.

Особое внимание следует уделить цветникам, саду и огороду. В общий и групповые цветники необходимо подбирать растения, способные цвести с весны до поздней осени. Они должны быть неприхотливыми, чтобы за ними могли ухаживать и дети. Что касается огорода, то там у каждой группы должна быть своя грядка, на которой выращиваются растения, предусмотренные Программой воспитания в детском саду.

Все оборудование на участках необходимо своевременно ремонтировать. На крышах веранд не должно быть протечек, на физкультурном оборудовании не должно быть сломанных металлических деталей и острых углов.

 

Конец формы

Оборудовать участок детского сада в соответствии с современными, санитарно-эпидемиологическими требованиями и методическими рекомендациями по проведению летней оздоровительной работы с детьми.

Основания для разработки проекта: желание изменить уже сложившуюся среду территории детского сада, создать индивидуальный и стильный облик дошкольного учреждения, соответствующий общим законам организации пространства под открытым небом, интересный детям и родителям, позволяющий более интересно организовать свободную деятельность детей на природе.

Цель: создание эмоционально - благоприятных условий пребывания детей в дошкольном учреждении через благоустройство территории и организацию познавательной, творческой, оздоровительной деятельности детей во время пребывания на воздухе на участках детского сада в теплое время года.

Задачи:

1. Оборудовать участок детского сада в соответствии с современными, санитарно-эпидемиологическими требованиями и методическими рекомендациями по проведению летней оздоровительной работы с детьми.

2. Использовать дополнительные возможности (благотворительную помощь) для приобретения оборудования, вовлечь в процесс работы педагогов, родителей, детей, выявить среди родителей деловых партнеров.

3. Улучшить художественное оформление участка детского сада.

4. Воспитывать бережное отношение к природе и к окружающему миру.

5. Привлечь детей к опытно-исследовательской деятельности.

6. Развивать креативность у сотрудников ДОУ, родителей и воспитанников.

Ожидаемые результаты:

· благоустройство территории в соответствии с приоритетными направлениями деятельности детского сада;

· создание условий для отдыха, занятий спортом, игры и экспериментирования детей;

· создание условий для охраны и укрепления здоровья детей;

· создание зон непрерывного озеленения и цветения при декорировании построек;

· привлечение родителей, общественности к благоустройству территории;

· удовлетворенность деятельностью дошкольного учреждения со стороны родителей, воспитанников;

· повышение уровня экологической культуры педагогов, воспитанников и родителей;

Актуальность

В соответствии с ФГТ и введением комплексно- тематического планирования в образовательный процесс с дошкольниками педагоги и специалисты активно осваивают метод проектов. Современные педагогические исследования показывают, что главная проблема дошкольного образования – потеря живости, притягательности процесса познания. Дошкольные работники осознают необходимость развития каждого ребёнка как самоценной личности. Технология проектирования – один из таких способов, позволяющих развивать творческие способности каждого ребёнка. В её основе лежит концептуальная идея доверия к природе ребёнка, опора на его поисковое поведение.

В современной дошкольной педагогике используются интегрированные методы обучения. Особое место занимает интеграция разделов программы, т. е. их взаимопроникновение друг в друга, что способствует развитию творческих способностей детей и их коммуникативных навыков. Такую интеграцию и представляет собой проектный метод.

Таким образом, основной целью проектного метода в дошкольном учреждении является развитие свободной творческой личности, которое определяется задачами развития и задачами исследовательской деятельности детей.

Окружающая среда призвана обеспечить детям возможность развиваться, для этого ее необходимо периодически изменять. Таким образом, благоустройство решает задачи эстетического, умственного, нравственного и физического воспитания детей через знакомство с окружающим растительным миром; комфортных условий для прогулок детей. Коллектив детского сада решил изменить уже сложившуюся среду, создать индивидуальный облик территории детского сада, соответствующий законам организации пространства под открытым небом. При этом имеющиеся деревья, кустарники и сад будут гармонично включаться в обновленный проект и соответствовать интересам детей, что позволит изменить их отношение к природе во избежание экологических проблем.

Гипотеза: мы считаем, что методически грамотная организация развивающей среды не только внутри дошкольного учреждения, но и на его территории, позволит содействовать развитию психических процессов детей дошкольного возраста, усвоению обязательных знаний, умений, норм, правил, приобщению детей к природе, формированию нравственных и эстетических начал, большей социализации.

Анализ состояния участка детского сада

Каждый дом начинается со двора. Первое знакомство гостей и просто прохожих начинается с внешнего вида здания, благоустройства двора. Благоустроить территорию детского сада особенно важно, так как его посещают маленькие дети. Души детей будут прекрасны, если они будут расти в атмосфере красоты. Для дальнейшего личностного становления ребенка важно, что его окружает. Видя ежедневно ухоженные красивые, всегда цветущие клумбы, воспитанник не только получает положительные эмоции, но и учиться оберегать красоту, создавать её своими руками. Для работы над проектом коллектив детского сада провел анализ исходного состояния участков и территории учреждения.

Оформление территории детского сада делится на несколько зон: эстетическая, физкультурно-спортивная зона, зона отдыха, детские игровые площадки, хозяйственная зона, цветник, огород. Территория имеет ухоженный вид.

Эстетическая зона: Около здания детского сада разбиты 2 больших цветника, по периметру которых растут кустарники. На каждом прогулочном участке имеются цветочные клумбы, созданные из автомобильных покрышек.

Проблема: Для художественно-эстетического оформления территории сада необходимо продумать установку цветочниц у входа детского сада и более интересно оформить саму территорию у центральных и запасных входов для повышения интереса детей к посещению детского сада.

Физкультурно-спортивная зона: важная часть территории детского сада. Она представлена спортивной площадкой. На прогулочных участках имеются снаряды для лазанья и подлезания, разнообразные турникеты. На участке старшей группы имеются бревно и пеньки для ходьбы и упражнений для равновесия.

Проблема: Для удовлетворения потребности детей в движении необходимо дополнить спортивную площадку волейбольной сеткой, а участки элементами для игры в футбол, баскетбол, метании мяча в цель.

Зона отдыха. На каждом прогулочном участке имеются скамейки для отдыха, лавочки и столики для детей. Одно из любимых мест ребят–песочницы. Над всеми песочницами имеются зонтики от солнца.

Проблема: на участке младшей группы практически нет деревьев и детям негде спрятаться от солнца, поэтому необходимо продумать установку солнцезащитных навесов, зонтов. На участках средних групп создать оборудование для экспериментирования и проведения опытов с песком и водой. На участке старшей группы для организации игр девочек требуется создать стол и скамейки.

Огород детского сада используется для формирования у детей навыков ухода за различными культурами. Здесь проводятся наблюдения, исследования почвы и растений. Каждая грядка отмечена табличками. Чтобы поддержать интерес ребят к выращиванию растений и вызвать положительные эмоции, на табличках написаны названия растений или их изображение.

Проблема: Для ухода за растениями необходимо приобрести детские лейки и цапки, создать красивые вывески.

На участке детского сада оформлена площадка для проведения занятий по профилактике дорожно-транспортного травматизма:дорожная разметка с пешеходным переходом, круглая площадь. Эта площадка ежегодно используется для проведения игр и занятий по обучению детей безопасному поведению на улицах и дорогах. Здесь же проходят викторины по ПДД внутри детского сада.

Проблема: Во многих местах асфальтное покрытие износилось, покрылось слоем земли, появились неровности, которые портят внешний вид и мешают движению детей и родителей. Необходимо заровнять поверхность малозатратными способами и силами.

Безопасность жизнедеятельности. Территория имеет ограждение по периметру. В ночное время территория освещается уличным фонарем. На участке детского сада много зелени.

Вокруг детского сада - зеленое ограждение. Это защищает участки от пыли, очищает воздух.

Групповые участки тоже разделяются зеленой изгородью. Они создают декоративные барьеры между участками. Для этой цели использованы низкорослые кустарники. Все это служит также защитой от солнца в жаркое время года. Осенью и весной производится обрезка кустарников. Центральная дорожка асфальтирована. На здании сада имеется вывеска с названием образовательного учреждения.

Проблема: Для обеспечения безопасности детей требуется ремонт качелей и горок, закрепление всего оборудования для лазания детей.

Игровые площадки

Больше всего времени дети проводят на игровых площадках. Во время прогулок дошкольники играют, экспериментируют. Они могут это делать и под руководством взрослого, и самостоятельно. Оформление участка может отражать не только возраст, но и название группы. Интересно, когда участки групп отличаются друг от друга. Воспитатели каждой группы выбирают собственную тему для оформления, не согласовывая идеи друг с другом или выбирается общая для всех тема оформления, а оформление каждой игровой площадки отражает разные аспекты общей темы. Благодаря этому территория ДОУ смотрится как единое целое и с точки зрения планировки, и с точки зрения цветового оформления.

Задача детского сада– создать условия для разнообразных игр, для детского творчества, фантазии, конструирования. Старый пень можно выкорчевать, а можно превратить его в гнома или белку, из крупных камней получаются не только отличные объекты для наблюдений, но и яркие сказочные герои, своеобразные декорации для спектаклей и игр.

Любая скульптура, фигура – это не только украшение, она дает толчок для игры. Повозка с петухом, ветряк, фигурка животного, на которую можно залезать, ярко (но со вкусом) раскрашенные, украшенные флажками веранды, – все это делает игровой участок привлекательным для ребенка.

Огороды– традиционные элементы территории ДОУ.

Грядки можно расположить в форме цветка, параллельно друг другу, в форме бабочки, гусеницы или другого животного. С помощью растений можно создать национальный узор. Грядки обозначают по-разному, например, на табличках пишут названия растений или дают их изображение. Чтобы поддержать интерес ребят к выращиванию растений и вызвать положительные эмоции, можно привносить в название грядок личностный момент.

Традиционно огороды используются для формирования у детей навыков ухода за различными культурами. Однако круг видов детской деятельности на таких участках может быть значительно расширен. Это и наблюдения, исследования почвы, растений, животных, использование игровых моментов, особенно если огород «принадлежит» сказочным героям. Симпатичные пугала и просто сказочные герои (в основном, дедушки и бабушки, колодцы и домики, плетни и лавочки превращают огород в особый уголок детского сада и служат декорациями для спектаклей, для труда и отдыха.

Летние театры

В теплое время года праздники, как правило, проводятся на улице. На сцене летнего театра можно петь и танцевать, вручать награды, проводить конкурсы и просто играть в театр. Такой театр должен быть ярким и необычным. Хорошо, когда у него, как и у «взрослого» театра, есть свое название. Можно просто назвать театр «Зеленым», ведь используется он именно в теплое время года. Местом для игры «в театр», «в сказку» может стать и небольшой домик

Ландшафты, уголки

Уголки природных ландшафтов – это место для исследований, в частности сезонных наблюдений, для проведения народных праздников, игр, прогулок, для отдыха, для рисования на природе.

Уголки леса – это уголки относительно нетронутой природы, в которых много деревьев. При создании таких уголков важно помнить, что лес – это не только деревья.

В разных лесах растут разные кустарники и травы (в еловых – одни, в березовых – другие, в сосновых – третьи). И если под елями растут ромашки, то это уже скорее парк, а не лес. В уголках леса могут быть свои «хозяева».

Спортивные площадки – важная часть оформления территории ДОУ. Ведь значительная часть занятий может проводиться на свежем воздухе. Футбольные поля, баскетбольные корзины, ямы с песком для прыжков, разнообразные турникеты и кольца для подлезания и пролезания – многие снаряды не так уж сложно создать. Даже обычное бревно и разные по величине и высоте древесные спилы могут служить неплохими спортивными снарядами.

Цветники

Красиво, когда территория ДОУ просто утопает в цветах. Вместе со взрослыми дети выращивают рассаду, ухаживают за растениями. Воспитатели создают парадные клумбы, клумбы-мозаики, альпийские горки, высаживают цветы в форме узоров, бабочек, создают композиции в нестандартных вазонах. Очень важно, чтобы все дорожки, клумбы, цветники, горки, газоны, группы кустарников и деревьев сочетались между собой по форме и цвету. Даже цвет забора имеет значение для восприятия цветника, который находится рядом. Вместе с красками цветников он создает радужное, приподнятое настроение.

Традиционно для оформления участка используют следующие формы посадки растений:

-цветники,

- бордюры,

-одиночно стоящие растения.

Бордюрыобычно состоят из нескольких ярусов многолетних растений разной высоты. Они красиво смотрятся на фоне стен, подстриженных изгородей. Живописно расположенные среди трав и кустарников камни разного размера, песчаные и каменистые дорожки, красивые скамейки – все это придает территории неповторимость и уют.

План реализации проекта

1) детальное обследование территории и выделение наиболее интересных объектов;

2) оформление экологического паспорта двора дошкольного учреждения

3) составление карты - схемы создания участка;

4) разработка Положения о конкурсе по благоустройству территории детского сада среди педагогов и родителей;

4) изготовление табличек с рисунками, подписями для сада и огорода

6) привлечение родителей, общественности к благоустройству территории

2 этап

1) Реконструкция имеющегося оборудования и оформление участков в соответствии с задачами проекта и требованиями охраны жизни и здоровья детей: - разбивка клумб, создание игрового и спортивного оборудования в соответствии с проектом;

- создание зон эмоциональной разгрузки для детей (беседки, лавочки)

- создание «Поляны сказок» на территории детского сада из плоскостных и объемных фигур;

- обновление дорожной разметки.

- создание зон для экспериментирования и проведения опытов с водой и песком;

2) Приобретение и установка солнцезащитных зонтов на участках

младших групп.

3) Приобретение и установка волейбольной сетки на спортивной

площадке.

4) Установка крышек на песочницы.

5) Участие в конкурсе по благоустройству территории

3 этап

1) Проведение экологического праздника на участке детского сада и сюжетно-ролевых игр и драматизаций.

2) Проведение праздника по ПДД.

3) Обеспечение сохранности территории.

4) Создание фотовыставки по итогам работы над проектом.

Создавая проект, мы опирались на такие принципы, как правильность и удобство расположения различных функциональных зон на территории детского сада; внешняя красота; гармоничное включение имеющихся ценных насаждений.

Способы, методы и приемы работы:

1. Создание в детском саду условий для познавательного развития детей: развивающей среды, фонда методических, наглядно-иллюстративных материалов.

2. Организация мини-огородов на подоконнике в помещении детского сада: выращивание рассады цветов, лука. Подбор и размещение растений в уголках природы в соответствии с их биологическими особенностями.

3. Создание условий для труда детей и взрослых в уголке природы в группах детского сада.

4. Разработка циклов наблюдений за сезонными явлениями, ростом и развитием растений в уголках природы, в огороде, цветнике.

5. Календари природы и их роль в познавательном развитии детей. Недельная методика ознакомления дошкольников с сезонными явлениями природы; работа с календарем в разных возрастных группах детского сада. Фиксация роста и развития растений в календаре. Зимняя подкормка птиц, ее природоохранное значение. Календарь наблюдений за зимующими птицами и работа с ними в разных возрастных группах.

8. Экологическое воспитание и познавательное развитие в непосредственно образовательной деятельности, во время экскурсий.

9. Различные мероприятия по ознакомлению детей с природой родного края.

10. Детские праздники познавательного и игрового содержания, разработка сценариев, проведение на участке детского сада.

11. Прогулки, экскурсии, походы с детьми на природу. Знакомство детей с лесом, прудом, лугом (поляной, как экосистемами). Организация наблюдений за растениями и животными в их естественной среде обитания; прослеживание взаимосвязей, цепочек питания в сообществах живых организмов.

12. Предметно-пространственная среда участков младших дошкольных групп должна обеспечивать различные виды деятельности детей, в связи, с чем должны быть выделены зоны, оборудованные для игр с песком и водой, для сюжетных, дидактических и подвижных игр.


АвтомобилиАстрономияБиологияГеографияДом и садДругие языкиДругоеИнформатикаИсторияКультураЛитератураЛогикаМатематикаМедицинаМеталлургияМеханикаОбразованиеОхрана трудаПедагогикаПолитикаПравоПсихологияРелигияРиторикаСоциологияСпортСтроительствоТехнологияТуризмФизикаФилософияФинансыХимияЧерчениеЭкологияЭкономикаЭлектроника

Требования к оформлению документов. Систематизация и хранение документации ДОУ

Каждый документ должен быть: содержательным и кратким; понятным для тех, кому

он предназначен; правильно оформлен.

Существуют единые требования и правила оформления документов управления независимо от того:

- государственное предприятие или коммерческое;

- каким видом деятельности занимается предприятие;

- как ведётся делопроизводство (традиционным способом или на основе современной

информационной технологии).

Выполнение единых правил оформления документов обеспечивает:

- юридическую силу документов;

- качественное и современное составление и исполнение документов;

- организацию оперативного поиска документов.

Любой документ состоит из ряда элементов (даты, текста, подписи), которые называются реквизитами.

Каждый вид документа (приказ, письмо, акт) имеет определённый набор реквизитов. Расположение реквизитов на документе и правила их оформления должны соответствовать требованиям ГОСТР 6.30-2003. Дата введения 2003-07-01

Настоящий стандарт распространяется на организационно-распорядительные документы, относящиеся к Унифицированной системе организационно-распорядительной документации (УСОРД), - постановления, распоряжения, приказы, решения, протоколы, акты, письма и др. (далее - документы), включенные в ОК 011-93 "Общероссийский классификатор управленческой документации" (ОКУД) (класс 0200000).

Настоящий стандарт устанавливает: состав реквизитов документов; требования к оформлению реквизитов документов; требования к бланкам документов, включая бланки документов с воспроизведением Государственного герба Российской Федерации. Требования настоящего стандарта являются рекомендуемыми.

Наименование организации, являющееся автором документа, должно соответствовать наименованию, закреплённому в учредительных документах.

Например: Муниципальное дошкольное образовательное учреждение «Детский сад №00»

Октябрьского района г. Саратова.

Сокращённое наименование приводят в тех случаях, когда оно закреплено в учредительных документах организации МДОУ «Детский сад № 00»

Справочные данные об учреждении включают: почтовый адрес; номера телефона и другие сведения по решению организации

Наименование вида документа, составленного или изданного организацией, регламентируется уставом (положением об организации) и должно соответствовать видам документов, предусмотренным Унифицированной системой организационно-распорядительной документации, например:

?ПРИКАЗ, АКТ и т.п.

Этот реквизит является одним из важнейших, пишется заглавными буквами и проставляется на всех документах, кроме писем.

Датой документа является дата его подписания или утверждения, для протокола – дата проведения заседания или принятия решения, для акта - дата события.

Дата документа оформляется арабскими цифрами в следующей последовательности: день, месяц, год, например:

?01.04.2004.

Допускается оформление даты в следующей последовательности: год, месяц, день. Возможен словесно-цифровой способ оформления даты (без кавычек), например:

?9 сентября 2004 г.

Регистрационный номер документа состоит из его порядкового номера (приказ № 1, протокол № 7)

Адресат указывается в письмах. В качестве адресата могут быть организации, их структурные подразделения, должностные или физические лица. При адресовании в организацию ее название и название структурного подразделения указывают в именительном падеже, а должность лица, которому адресован документ, указывают в дательном падеже. Допускается центрировать каждую строку реквизита «Адресат» по отношению к самой длинной строке,

например:

В.В. Петровой

Реквизит «Адресат» печатается в правой верхней части листа документа, в пределах ограничительных знаков

Гриф утверждения документа проставляется в правом верхнем углу документа. Документ может утверждаться должностным лицом или специально издаваемым документом.

При утверждении документа должностным лицом гриф утверждения должен состоять из слова

УТВЕРЖДАЮ (без кавычек), наименования должности лица, утверждающего документ, личной подписи, ее расшифровки и даты утверждения, например:

?УТВЕРЖДАЮ

Заведующая МДОУ «Детский сад № 00»

Подпись А.В. Петрова

02.09.2004.

При утверждении документа постановлением, протоколом, решением, приказом гриф утверждения состоит из слов УТВЕРЖДЕН (УТВЕРЖДЕНА, УТВЕРЖДЕНО, УТВЕРЖДЕНЫ), наименование утверждающего документа в творительном падеже, его даты и номера, например:

?УТВЕРЖДЕН

Протокол общего собрания трудового коллектива

Правила техники безопасности

Текст документаявляется основным элементом любого документа.

Тексты документов, как правило, состоят из двух частей. В первой части указываются причины, основания, цели составления документа, во второй – выводы, просьбы, предложения, распоряжения, рекомендации.

Если содержание документа не нуждается в пояснении и обосновании, текст содержит однуЗаключительную часть (например, приказы – распорядительную часть без констатирующей; письма, заявления – просьбу без пояснения; справки, докладные записки – выводы).

В документах, состоящих из одной фразы, первая часть, как правило, содержит основание или причину создания документа, а вторая – просьбу, решение, распоряжение

Постоянная информация в документе может быть оформлена в виде трафаретного текста, например справка о зарплате.

В тексте документа, подготовленного на основании и в развитие документов других организаций или ранее изданных документов, указываются их реквизиты в следующей последовательности: название вида документа, автор (организация), дата, регистрационный номер, заголовок к тексту, например:

?В соответствии с постановлением правительства от 21.021.2004 № 240 – П «О введении новых тарифов…..»

В распорядительных документах организаций, действующих на принципе единоначалия, форма изложения текста должна быть от первого лица единственного числа, например:

?ПРИКАЗЫВАЮ:

ПРЕДЛАГАЮ:

Если автором является коллегиальный орган, в распорядительных документах следует использовать форму изложения текста от третьего числа единственного числа, например:

?ПОСТАНОВЛЯЕТ:

и в совместных распорядительных документах – от первого лица множественного числа, например:

?РЕШИЛИ:

Текст протокола излагают от третьего лица множественного числа, например:

?СЛУШАЛИ:

ПОСТАНОВИЛИ:

Содержание выступлений – от третьего лица единственного числа.

В документах, устанавливающих права и обязанности (положение, должностная инструкция), а также содержащих описание или оценку фактов (акт, справка), текст излагают от третьего лица единственного или множественного числа например:

?« детский сад осуществляет функции…., в состав комиссии входит……, комиссия установила….»

В текстах документов все сокращения слов и наименований должны быть общепринятыми и понятными.

Если текст содержит несколько решений, выводов и т.п., то его следует разбивать на разделы, подразделы, пункты, которые нумеруются арабскими цифрами (2.1.5.)

Отметка о наличии приложения, названного в тексте, оформляется следующим образом:

?Приложение: на 1 л. в 2 экз.

Если документ имеет приложение не названное в тексте, то указывают его наименование, кол-во листов и экземпляров. При наличии нескольких приложений они нумеруются, например:

?Приложение: 1. Договор от 20.04.2000 № 21 на 5 л. в 2 экз.

2. Акт приёма работ от 15.06.2000 № 17 на 1л. в 3 экз.

В распорядительных документах сведения о наличии приложений указываются в тексте. Приложение к распорядительному документу должно иметь в правом верхнем углу отметку Приложение с указанием названия распорядительного документа, его даты и регистрационного номера, например:

?Приложение №1

К приказу заведующей МДОУ «Детский сад № 45»

От 01.12.2000. № 34

Подпись включает наименование должности лица, подписавшего документ (с указанием предприятия, если документ оформлен не на бланке), личную подпись и её расшифровку. В расшифровке подписи инициалы проставляются перед фамилией, например:

?Заведующая

МДОУ «Детский сад № 00» Подпись И.К.Градова

Если документ составлен на бланке учреждения, то должность указывается сокращённо, например:

?Заведующая Подпись И.К.Градова

При оформлении документа на должностном бланке наименование должности лица, подписывающего документ, в реквизите «подпись» не указывается.

При подписании документа несколькими должностными лицами их подписи располагают одну под другой в последовательности, соответствующей занимаемой должности, например:

?Заведующая Подпись И.К. Градова

Бухгалтер Подпись И.К. Градова

В документах, составленных комиссией, указываются не должности лиц, подписывающих документ, а распределение обязанностей в составе комиссии. Фамилии членов комиссии указываются в алфавитном порядке, например:

?Председатель комиссии: Подпись А.Л.Мохова

Члены комиссии: Подпись Е.Г.Васина

Подпись В.О.Мишина

Подпись Н.П.Яшина

Согласование документа состоит из слова СОГЛАСОВАНО (без кавычек), должности лица, с которым согласовывается документ (включая наименование организации), подписи, расшифровки подписи (инициалов, фамилии) и даты согласования, например:

?СОГЛАСОВАНО

Если согласование документа проводится протоколом, письмом и т.п., гриф согласования проставляется следующим образом:

?СОГЛАСОВАНО

Протокол собрания трудового коллектива

От 15.04.2000 № 4

Печать: заверяет подлинность подписи должностного лица на документах: предусмотренных соответствующими нормативными актами: удостоверяющих права лиц; фиксирующих факты, связанные с финансово-хозяйственной деятельностью предприятия и др.

Отметка о заверении копии: необходима при заверении соответствия копии документа подлиннику. Отметка содержит: заверительную надпись «Верно»; должность лица, заверившего копию; подпись; расшифровку подписи; дату заверения, например:

?Верно

09.09.2001

Для заверения более важных документов проставляется печать. Отметка о заверении копии располагается ниже реквизита «Подпись»

Отметка об исполнителе включает фамилию (или фамилию, имя, отчество) исполнителя документа и номер его телефона. Отметку располагают на лицевой стороне или, при отсутствии места, на оборотной стороне последнего листа документа в левом нижнем углу, например:

?Устинов

342 256

 

Систематизация и хранение документов в ДОУ.В процессе деятельности детского сада создаются различные виды документов. После их использования в оперативной деятельности для решения текущих вопросов документы становятся хранителями информации, надобность в которой может возникнуть вновь через определенное время. Быстрый поиск и использование этих документов возможны лишь при четкой их классификации и систематизации. Простейшей классификацией документов является группировка их в дела. Специальным классификационным справочником, определяющим порядок распределения документов в дела, служит номенклатура дел.

Номенклатура дел – это систематизированный перечень наименований дел, заводимых в делопроизводстве организации с указанием сроков их хранения, по установленной форме.

Она предназначена для группировки родственных документов в дела, систематизации учета дел, определении сроков хранения. Номенклатура дел используется при построении информационно-справочной системы и является основой для составления описей дел постоянного и временного сроков хранения (свыше 10 лет).

Формирование дел – это группировка исполненных документов в дела в соответствии с номенклатурой и систематизация документов внутри дела.Формирование начинается с начала календарного года, когда на каждое названное в номенклатуре дело заводится отдельная папка. В учреждении не соблюдается этот принцип, в течение всего года ведется всего две папки: «входящая документация» и «внутренняя документация». Папка с внутренними документами содержит все организационные, распорядительные и исходящие документы, созданные в учреждении. В папке «входящие документы» хранятся документы, которые поступают из других учреждений.

Формирование дела состоит из ряда операций: распределение и раскладка исполненных документов по папкам, расположение документов внутри дел в определенной последовательности, оформление обложек дел.

В одно дело помещаются документы только с одинаковыми сроками хранения. Если в процессе ведения делопроизводства сформированы дела, объединяющие документы с разными сроками хранения, то при передаче их на хранение необходимо переформировать дела.

Документы текущего года хранятся в приемной заведующего детским садом, в закрытом шкафу. При формировании дел соблюдаются следующие правила:

1) в дело подшиваются только исполненные документы;

2) в дело подшиваются документы в одном экземпляре;

3)в дело группируются дела одного календарного года, за исключением переходящих документов;

4) документы помещаются в дело со всеми приложениями или дополнительными материалами;

5) в дело помещают не более 250 листов.

Подготовка документов к хранению включает ряд работ подготовительного характера: проведение экспертизы ценности документов, формирование и оформлению дел, составление описей дел и актов об уничтожении документов и дел. Это предусмотрено требованиями ФЗ «Об архивном деле в РФ».

Документы с постоянными сроками хранения передаются в ведомственный архив из образовательного учреждения один раз в 5 лет. Основными видами документов с длительными сроками хранения являются:

- распорядительные документы по основной деятельности и по личному составу;

- бухгалтерские документы по вопросам основной деятельности и по личному составу.

Все дела, независимо от сроков хранения, хранятся в архиве учреждения, который представляет собой помещение, приспособленное для хранения документов. Передача документов на хранение в архив осуществляется по мере накопления документов.


  • созданию условий для активной познавательной деятельности детей;
  • укреплению физического и психологического здоровья малышей;
  • обеспечению свободного и комфортного развития.

Оформление детского сада: принципы и нормы

В отечественной педагогической практике вопросам оформительства помещений дошкольных образовательных организаций неизменно уделялось достаточно внимания. Вместе с тем долгое время дизайн групп и детсадовских помещений оставался однообразным и не в полной мере соответствующим возрастным потребностям детей, и в условиях нового времени такая тактика требует немедленного пересмотра. Оформление детского сада — важная составляющая организации учебно-воспитательного процесса, которая может не только способствовать достижению поставленных образовательных целей, но и во многом определять формат деятельности воспитателя и способы организации полезного досуга детей.Вопрос оформления детского сада (в т.ч. участка группы для летних прогулок) на сегодняшний день тесно связан с созданием предметно-развивающей среды, которая, вопреки распространенному мнению, выходит за пределы группы и охватывает весь комплекс объектов, влияющих на психофизическое развитие дошкольника. Предметная составляющая окружения малышей должна способствовать:Последовательной реализации образовательных программ, используемых в воспитательном процессе, и достижению целевых педагогических задач.  Обеспечению инклюзии при условии присутствия в группе детей с особыми образовательными потребностями.Созданию комфортных условий для всех воспитанников без исключения независимо от их уровня развития, темперамента, круга интересов, национально-культурной принадлежности.Требования к предметно-пространственной среде, которые следует учитывать при оформлении помещений детского сада
Показатели развивающей предметно-пространственной средыОсобенности реализации
Насыщенность содержания

Содержание всех составляющих предметно-пространственной среды, в том числе оформительских элементов, должно соответствовать возрасту воспитанников и сути реализуемых программных документов. Это касается средств обучения и воспитания, оборудования, инвентаря.

Дизайн образовательного пространства не должен препятствовать обеспечению:

ТрансформируемостьПри реализации целевых оформительских решений важно предусмотреть возможность изменения элементов предметно-пространственной среды, перепланирования образовательного пространства в соответствии с прикладными воспитателями целями, изменением возрастных интересов детей.
Полифункциональность Использование разноуровневых, мобильных поверхностей и дизайнерских элементов обеспечивает вариант многоцелевого использования составляющих образовательного пространства и организации разнообразных видов детской активности без необходимости проведения серьезной подготовительной работы со стороны педагога ДОУ.
Вариативность В ходе декорирования детского сада и групп в частности важно обеспечить наличие в доступном для детей пространстве различных зон, приспособленных для подвижных игр, ведения наблюдений, конструирования, реализации сюжетно-ролевых сценариев. Игровой материал в группе должен периодически обновляться для формирования широкого круга интересов воспитанников и стимулирования познавательной активности.
Доступность и безопасность

Данное требование предполагает возможностей всех воспитанников в группах, в том числе с ограниченными возможностями здоровья, использовать интересующий образовательный инвентарь и безопасные предметы развивающего пространства — игрушки, материалы, пособия, тематические наборы, способствующие активизации интереса к окружающему миру.

Реализация принципа доступности предполагает строгое отслеживание исправности предметов и объектов, сохранности обучающих материалов.

Создание содержательного и эстетически привлекательного пространства в детском саду, которое не может быть реализовано без проведения оформительской работы, требует слаженной и творческой деятельности команды педагогов, направляемых руководителем ДОУ. Деятельность в этом направлении должна быть многовекторной, чтобы обеспечить соблюдение нормативных требований и рекомендаций психологов:Учет актуальной редакции Сан. Пи. Н и положений ФГОС, регламентирующих порядок создания предметно-развивающей среды.Принятие во внимание советов экспертов отрасли образования, уверенных, что многообразие игрушек и перенасыщенность образовательного пространства препятствует активному развитию дошкольников разных возрастных групп.Еще один важный момент, традиционно упускаемый из виду при оформлении детского сада, — декорирование и усовершенствование исключительно групповых помещений, музыкальных и спортивных классов при сознательном игнорировании коридоров и подсобных комнат. На основании эксперимента, проведенного в одном из российских детских садов в рамках реализации психологического мониторинга, быстро удалось выяснить, что воспитанники при необходимости покинуть пределы группы чувствуют психологический дискомфорт. Так, когда детям было предложено выйти поиграть в коридор и «зайти в гости в групповые помещения к дошколятам другого возраста, подавляющее большинство активных и любознательных мальчишек и девчонок предпочли не покидать пределы группы. Психологический барьер, ассоциируемый с порогом группы, удалось преодолеть только после четвертого повтора эксперимента, что свидетельствует о необходимости «раздвигать границы предметно-пространственной среды посредством реализации оформительских решений за пределы игровых помещений и информировать родителей о необходимости подобного экспериментаторства, подчиненного соблюдению техники безопасности, в домашних условиях.  

Оформление группы в детском саду

Создание условий пребывания малышей в дошкольной образовательной организации определяется взрослыми, которые руководствуется личным, нередко ошибочным представлением о содержании, зонировании и дизайне игровых, спальных и общих помещений, что часто является ошибочным. Оформление группы в детском саду по ФГОС первоочередно предусматривает проецирование восприятия пространства малышами с целью оптимизации процесса активного познания окружающего мира. Эксперты сферы образования советуют не расценивать образовательную среду исключительно с точки зрения педагогической эффективности. Иногда достаточно присесть, чтобы понять, как ребенок будет чувствовать себя в предложенных предметно-развивающих условиях.При принятии решения об оформлении группы важно сосредоточиться не только на учете возрастных особенностей, но и сути реализуемой рабочей программы в детском саду. По мнению экспертов, группы ДОУ следует оформлять таким образом, чтобы с первого взгляда было понятно, для детей какого возраста адаптировалось помещение и какое образовательное направление выбрано в качестве приоритетного.Проектирование развивающей предметной среды традиционно осуществляется под руководством воспитателей, которым для обеспечения грамотного оформления группы  в ДОУ важно верно оценивать содержание принципов ФГОС в вопросах разработки образовательного пространства. Ключевые принципы стандартов второго поколения по данному вопросу широкодоступны, главное для педагогов — избегать их ошибочной трактовки с целью создания содержательного игрового пространства для дошкольников.
Методические требования по оформлению предметно-пространственной среды в группах ДОУПрактическая реализация
Многообразие игровых элементов, обуславливающих оптимальность условий для активного развития.Создание условий для активного взаимодействия и общения детей в группе друг с другом, воспитателями, дошколятами младше или старше по возрасту, взрослыми в ходе совместной игровой, познавательной, физической, экспериментаторской, творческой активности.
Возможность изменения предметного пространства, необходимого для комфортного роста воспитанников.Свободная двигательная активность, возможность быстрой смены видов деятельности с учетом интересов.
Безопасность.Не только физическая, но и психологическая, чему способствует оборудование в групповых помещениях «уголков уединения», где ребенок может на короткое время отдохнуть, переосмыслить полученный игровой или эмоциональный опыт.
Оформление в группе ДОУ насыщенной, эстетически привлекательной, разновекторной предметно-пространственной среды является прекрасным базисом для ежедневной организации увлекательной познавательной деятельности воспитанников. Образовательное пространство, в полной мере соответствующее возрастным и индивидуальным потребностям, станет одним из значимых элементов формирования личности детей дошкольного возраста, источником получения нового социального опыта и средством расширения познаний об окружающей действительности.Перед реализацией различных дизайнерских решений в группе важно создать проект, в полной мере соответствующий новым образовательным принципам. Так, воспитатели многих детских садов сталкиваются с проблемой интеграции образовательных областей дошкольной педагогики, которые на первый взгляд могут казаться противоречащими: например, насыщенности и вариативности образовательной среды, трансфомируемости и безопасности. Практика показывает, что использование современной мебели, создание отдельных интерьерных решений в ходе поэтапной реализации проработанного проекта позволяет обеспечить высокий уровень интеграции показателей и обеспечить выполнение всех нормативных требований. В подтверждение этой аксиомы стоит еще раз рассмотреть показатели развивающей предметно-пространственной среды с практической точки зрения.Насыщенность — наиболее осязаемый принцип организации образовательного пространства, предусматривающий обеспечение дошколят игрушками, пособиями, учебными материалами в объеме, полностью удовлетворяющем возрастные познавательные потребности.Трансформируемость — модель организации, для реализации которой необходимо использовать современные инновационные объекты. Так, разноуровневые столы с колесами и фиксаторами на ножках легко передвигать и надежно устанавливать по всему периметру группы, что способствует грамотному использованию доступной площади (которая, к слову сказать, в большинстве групп российских ДОУ остается скромной). Столы такого типа могут быть заказаны в ходе обновления материально-технического обеспечения учреждения.Полифункциональность, во многом перекликающаяся с трансформируемостью. Тенденцией возрастной педагогики последних лет стало возвращение к малофункциональным вариативным игрушкам и пособиям, взаимодействие с которыми способствует развитию творческого мышления и фантазии малышей. Как показывает практика, объемные тематические уголки — игрушечные кухни, парикмахерские, больницы — быстро надоедают воспитанникам, возвращающимся спустя короткое время к куклам и машинкам. Поэтому при оформлении группы в детском саду важно предусмотреть возможность систематического обновления игровых и оформительских решений.Вариативность, обусловленная необходимостью обустройства в групповом помещении различных тематических зон — для игры, обучения, проигрывания сюжетно-ролевых сценариев (для которых необходимо предоставить малышам специальное игровое оборудование). При этом важно использовать, не только горизонтальное, но и вертикальное пространство комнат.Доступность — принцип, реализация которого наиболее часто остается неполной ввиду не столько игнорирования потребностей дошкольников ОВЗ, сколько стремления педагогического коллектива обеспечить идеальную эстетическую составляющую предметно-пространственной среды. Практика установления лучших игрушек для декора в качестве элементов украшения болезненно переживается детьми, которые ежедневно видят желаемое, но не могут получить это по непонятным для них соображениям. Доказано, что подобные ситуации провоцируют получение психологических травм, поэтому важно избегать создания в детском саду барьеров для ребенка — как по росту, так и по запретам.Безопасность. Необходимость выполнения требований Сан. Пин обуславливает создание оптимальных условий для сохранения физического здоровья малышей в группах, но контроль психологической безопасности до сих пор требует пристального внимания ввиду высоких рисков попадания в группу опасных игрушек (не соответствующих возрасту, с колющими или острыми деталями, несущих негативный эмоциональный подтекст (монстры, куклы в гробах и т.д.)). Сюжеты, перекликающиеся с современными тенденциями, способными нанести вред психологическому здоровью дошколят, не должны использоваться при оформлении группы, даже если на этом настаивают представители родительской общественности.

Оформление стен в детском саду

Атмосферу, царящую в групповых помещениях дошкольного образовательного учреждения, во многом определяет выбранный материал и цвет основных помещений, к которым предъявляется ряд требований — от санитарно-гигиенических до эстетических. Оформление стен в ДОУ осуществляется в соответствии с нормами Сан. Пи. Н 2.4.1.3049-13, действующем с 15 мая 2013 года.Из числа требований, регламентирующих порядок проведения внутренней отделки стен детского сада, необходимо выделить следующие:Стены помещений детского сада должны быть гладкими, без рельефных включений и признаков поражений грибков.Разрешено применение любого типа отделки, позволяющего проведение уборки и дезинфекции влажным способом, в т.ч. использование моющихся обоев.Все материалы, используемые для обработки и декорирования стен ДОУ, должны быть безопасными и экологичными, комплектоваться сертификатами, подтверждающими их происхождение и состав.Стены пищеблока, туалетных комнат и других вспомогательных помещений облицовываются гладкой керамической плиткой (или иными влагостойкими материалами) на высоту не менее 1,5 м, что обеспечивает возможность эффективной влажной уборки с применением дезинфекторов.Выбор цветовой гаммы при оформлении стен ДОУ осуществляется в соответствии с уровнем освещенности. Помещения с окнами, выходящими на южную или восточную стороны, рекомендуется оформлять в холодных тонах, комнаты, выходящие на северную или западную стороны — в теплых. При этом допускается окрашивание отдельных дизайнерских элементов в более яркие оттенки, но их суммарная поверхность не должна превышать 25 % от общей площади помещения.Популярные элементы декора, используемые при оформлении стен в ДОУ
Оформительские решенияПреимущества и недостатки
Сюжетные фотообои

Элементы сказочных или мультяшных сюжетов, нанесенных на гладкую моющуюся пленку, характеризуются отличными пользовательскими качествами и доступной стоимостью. Можно выбрать фотообои любого размера и дополнить их рамкой, создав «окно в другой мир» или украсить стену большим изображением. Ввиду экономичности способа оформления сохраняется возможность периодического обновления «рисунка» на стене.

Недостатком идеи является сложность получения сертификата качества материалов такого типа, которые в большинстве своем производятся частными фотостудиями на заказ.

Наборы тематических наклеек Наборы фигурных наклеек, иллюстрирующих сказочных героев, животных, птиц, деревья и цветы, другие объекты окружающего мира, интересные детям, являются отличной альтернативой фотообоям. Наклейки создаются с применением экосольвентных красок, они выгодно отличаются:
Художественная роспись

Дополнение группового помещения художественной росписью, тематика которой выбирается произвольно, является распространенной практикой. Студии, предоставляющие художественные услуги, используют экологически чистые пигменты, заботясь о здоровье потребителей.

Недостатком художественной росписи является высокая стоимость и недолговечность, но при условии покрытия готового изображения дополнительным слое лака, созданного на водной основе, сохраняется возможность получения оптимального варианта дизайна.

Пленка для рисования

Интересным решением, способствующим созданию оптимальных условий для развития детского творчества, является покрытие одной из стен пленкой, на которой можно рисовать мелками. Покрытие, накладываемое на стену на высоту, незначительно превышающую рост воспитанников, способствует легкому обновлению декоративных элементов в ходе реализации текущего воспитательного процесса.

К сожалению, такой вариант дизайна ввиду отсутствия массового производства пока остается малодоступным.

Следует отметить, что привычной практикой стало использование для декорирования стен в детских садах (в особенности групповых помещений) объемными элементами, вырезанными из потолочной плитки, ДВП или других материалов, не в полной мере соответствующих санитарно-гигиеническим нормам ввиду сложности проведения частого клининга. Подобная практика во многом объясняется временной сложностью учреждений с обновлением материально-технической базы, но с целью улучшения показателей безопасности от таких дизайнерских вариаций лучше отказаться в пользу художественной росписи.

Оформление приемной в детском саду

Приемная комната в группах — особое помещение, предназначенное для решения организационных вопросов и общения воспитателей с родителями. Оформление приемной в детском саду определяет простоту педагогической работы по отдельным направлениям, уровень комфорта воспитанников, осведомленность мам и пап об особенностях организации воспитательного процесса. Поэтому оформительские решения, реализуемые в приемной, должны способствовать последовательному внедрению рационализаторских идей.Зонирование приемного помещения определяется характером предназначения комнаты, где традиционно располагаются шкафчики и лавки, необходимые для комфортного раздевания-одевания воспитанников. Декорирование стен проводится в соответствии с санитарно-гигиеническими нормами методами художественной росписи, нанесения на покрашенные поверхности фотообоев или тематических наклеек. Шкафчики украшаются бумажными аппликациями и наклейками с именами детей, что помогает избежать путаницы. При этом важно, чтобы все элементы декора перекликались между собой, что гарантирует создание оптимального визуального эффекта.В декорировании приемной рекомендуется использовать следующие предметы мебели и оформительские элементы:Мягкие пуфики или кресла, которые располагаются в углу помещения с целью создания места для доверительного общения педагогов с родителями.Зеркала (не более 2-3), монтируемые на высоте роста малышей, которые активно используются во время сборов на прогулку.Выставочные поверхности для представления детских творческих работ (рисунков, поделок, аппликаций).Стенд для поздравления именинников.Стенд для представления достижений группы и отдельных воспитанников, ставших участниками или лауреатами конкурсов.Информационные стенды для родителей (на них размещают меню и другую документацию для ознакомления).Бюро находок, куда педработники, мамы и папы, дети могут выкладывать найденные вещи.«Почтовый ящик для пожеланий, в который родители могут помещать письма с жалобами и рекомендациями.

Оформление уголков в детском саду

Практика создания тематических уголков в групповых помещениях, являющихся не только важными предметами образовательного пространства, но и дополнениями дизайна, обусловлена необходимостью соблюдать принцип интеграции образовательных областей в рамках единой предметно-пространственной среды. Оформление уголков в детском саду выполняется в соответствии с требованиями ФГОС, предусматривающими:Выбор тематики и оформительских решений уголка с учетом возраста воспитанников.Соблюдение принципов содержательности, привлекательности, эстетичности и практичности.Обеспечение доступности материалов уголка для каждого ребенка, что обуславливает необходимость реализации оформительских решений на незначительной высоте от пола.Оптимальное расположение уголка в пространстве группы.Учет региональной составляющей для расширения познаний детей о родном крае.При обустройстве уголка в группе детского сада важно позаботиться о декорировании основного оборудования: столов и стульев, устанавливаемых в рабочей зоне, шкафов и стеллажей, используемых для хранения прикладных материалов, контейнеров, предназначенных для хранения инвентаря и игрушек. К базовым элементам оформления уголка относятся информационные стенды, вывески, стенгазеты, надписи и ориентиры, вспомогательные фигурные картинки.Оформление уголков в ДОУ
Комплектуется книгами и журналами, располагается в той зоне группы, где предусмотрена возможность организации коллективного слушания.
Логопедический уголок Рекомендовано оформление стендов с картинками, упрощающими проведение артикуляционной гимнастики, дидактических игр. В уголке следует размесить наборы тематических карточек с иллюстрацией различных предметов, необходимые для расширения лексики малышей, игры для автоматизации звуков.
Двигательная деятельностьСпортивный уголок Оформляется посредством иллюстрированных материалов спортивной тематики, вспомогательными схемами для проведения физкультминуток в группе, пальчиковой гимнастики, мини-соревнований, а также различным спортивным инвентарем — мячами, кеглями, обручами.
Творческая активность Художественно-эстетический уголокРекомендовано оформление репродукциями известных картин, изображениями известных скульптур и архитектурных объектов. Дополнительно комплектуется материалами для творческой деятельности: бумагой, красками, карандашами, пластилином, вспомогательным инструментарием и пособиями по лепке, рисованию, оригами.
Уголок народных промыслов Декорируется иллюстрациями и копиями старинных предметов быта, практическими пособиями по народно-прикладному искусству и вспомогательными материалами для творчества. Рекомендовано широкое представление ремесел, отобранных по региональному принципу.
Театральный уголокКомплектуется различными костюмами и аксессуарами для ряжения (в т.ч. масками, париками и аквагримом), наборами для пальчикового и кукольного театра, наборами с играми-инсценировками. Оформление театрального уголка должно быть ярким и привлекательным, поскольку перевоплощения — оптимальный способ развития открытости, эмоциональности, активности дошкольников.
Музыкальный уголок Для проведения продуктивной творческой деятельности под руководством воспитателя тематически оформленная зона дополняется простым проигрывателем, музыкальными инструментами, коллекцией аудиозаписи. Рекомендовано создание картотеки портретов великих композиторов, музыкальных игр.
С целью обеспечения оптимального наполнения предметной среды практикуется дополнительное оформление стендов в детском саду, которые могут использоваться в ходе реализации различных аспектов педагогической деятельности:Нравственного воспитания (иллюстрация добрых дел — об оказании  помощи ближним, заботливом отношении к природе, взаимовыручке; православный стенд, «семейный стенд, где публикуются примеры оформления родового дерева).Патриотического воспитания (стенд, посвященный родному городу, национальный уголок).Приобщения дошколят к труду (стенды с иллюстрированными алгоритмами действий по самообслуживанию, дежурству по группе, уходу за цветами, дополненные мотивационными картинками о важности трудовой активности).Работе по развитию социальных компетенций малышей (стенды, иллюстрируемые картинками представителей различных профессий, обучающими материалами по ПДД и правилам поведения в транспорте, на природе, в общественных местах, специальных учреждениях, Дне рождения и т.п.).Создании положительной мотивацию на непосредственную учебную деятельность (представление достижений, стенды, посвященные подготовке к школе).

Оформление детского сада своими руками

Часто ввиду недостаточной скорости обновления материально-технической базы современных дошкольных образовательных организаций воспитатели сталкиваются с необходимостью самостоятельного декорирования группы для создания ее положительного восприятия и формирования насыщенной образовательной среды. Оформление детского сада своими руками остается отличной альтернативой применению готовых дизайнерских решений, которые лишь частично отвечают образовательным потребностям и санитарным нормам. Напротив, создание красочного декора или его элементов по мастер-классам вызывает яркие эмоции как у педагога, так и у дошкольников, помогает создать положительную мотивацию и атмосферу непрерывного творческого поиска.В ходе оформления групповых помещений детского сада своими руками воспитателям рекомендуется:Отказаться от сложных оформительских решений в пользу более простых с целью рационального распределения времени.По возможности привлекать к работам по декору родителей и дошколят, работы которых могут стать настоящим украшением группы.Систематически создавать простые объемные украшения — снежинки, фонарики, бабочек, корзинки из веточек, цветы из бумаги, — способные стать основой для воплощения в жизнь фантазийных задумок.Дополнительная информация об обустройстве детского сада представлена в следующих статьях:

Уголки природы в детских садах: задачи, требования к оформлению и содержанию

5683 Для формирования представления об окружающем мире создается и устанавливается уголок природы в группах детского сада. Наличие такого места позволяет наглядному материалу учить дошкольников ответственности, осознанности по отношению к живому окружающему миру. Но для создания уголка предъявлены требования. Они должны соблюдаться.

Для чего нужен?

Местечко, которое ознакомит малышей с окружающим миром, должно быть во всех группах. Его оформлению, ведению воспитатели, сами дети уделяют много внимания. А для чего это нужно? Целей работы с таким наглядным материалом много:
  • проводится экологическое воспитание. К тому же, уголки природы в детских садах формируют у малышей аккуратность, чувство ответственности;
  • такие места воспитывают, формируют эстетические чувства. Создав необходимые условия, можно вырастить комнатные цветы разных видов. Это позволяет детям наслаждаться разнообразием красоты. Дошкольники, видя это, испытывают эстетическое удовольствие;
  • одна из целей создания– образовательная. Малыши под присмотром воспитателей трудятся, ухаживают за растениями и наблюдают за тем, как меняются они на протяжении всего года. У них формируется связь с ними и с явлениями. Учатся поливать цветы, обращая внимание на то, какое время года. Если лето, то полив должен быть обильным, если зима – то объем воды сокращается;
  • это место формирует навыки по уходу за цветами. Малыши учатся ухаживать за ними, поливать, вытирать пыль с подоконников, другим видам работ;
  • наличие такого места – возможность украсить помещение группы, сделать его интереснее, веселее для игрового процесса.

Требования к оформлению

Создание такого места – ответственная работа. К ней предъявляются жесткие требования. Оформление уголка природы в детском саду должно отвечать следующим нормам:
  • уголок обязан быть в каждой группе с учетом возрастной особенности воспитанников;
  • согласно санитарным нормам, нельзя держать животных;
  • оформлять нужно натуральными материалами: листвой, шишками, веточками, орехами, камушками, ракушками, поделками;
  • в уголке должны присутствовать растения, типичные для данной местности. Это даст возможность познакомить ребят с природой родного края, научить их ухаживать за ними;
  • разные виды растений должны быть представлены по несколько экземпляров. Дошкольники смогут увидеть не только общие признаки, но и их индивидуальные особенности. Это даст понятие о том, что цветы уникальны, неповторимы;
  • уголок природы должен включать здоровые растения. Они будут привлекать внимание малышей, восхищать их своей оригинальностью;
  • все, что будет размещено тут, должно быть полностью безопасным для детей;
  • каждый цветок должен иметь табличку. На ней нужно указать название, особенности ухода за ним.

Содержание уголков

Решив оформить такое место, нужно знать, что потребуется использовать для его обустройства. Оно должно содержать следующее:
  • растения разных видов с паспортами – табличками с названиями;
  • календарь;
  • инвентарь, оборудование для ухода за комнатными цветами;
  • наглядный, дидактический материал, игры;
  • поделки, выполненные воспитанниками, материал для их изготовления;
  • литература об окружающем мире;
  • гербарий, образцы семян;
  • график дежурств.
Информация, представленная на нашем сайте в том или ином виде, носит информационно - рекомендательный характер и ее нельзя заменить очной консультацией со специалистом.